芦草沟教育教学工作经验交流.docx

以人为本，科学管理，全面提高教育教学质量——霍城县芦草沟镇中心学校教育教学工作经验交流一个地区的教育发展关乎千家万户，牵涉到每个家庭和孩子的前途将来。近年来，芦草沟镇从本地实际出发，以全面提升教育教学质量为目标，夯实教学常规管理，突出实施新课程改革，扎扎实实开展教育教学工作，保证了教学活动的正常开展和教学质量的稳步提高,取得了较为满意的成绩，现将我镇近年来教学管理工作开展情况汇报如下：一、找准突破口，凝聚向心力制约乡镇教育发展的因素有两个：一个是师资，一个是生源，芦草沟镇人口四万，学生四千余人，如何让老百姓把孩子放心地留在这里是摆在我们全体教职员工面前的一个重要问题。为了破解这个难题，学校几任领导均将提升教育教学质量作为工作重点予以落实。要求领导班子树立走动式的服务意识，校长必须是业务的行家里手。对教师提出了塑师德形象， 0.8加0.8大于2的口号。为了达到成目标学校坚持将优秀教师外派学习当做提升教师素质工程来落实；将“暑期百名教师访千家”作为常规工作来完成；将领导深入教学一线当做制度来执行；将同伴协作作为集体荣誉来争取。经过不懈的努力，全镇上下爱岗敬业风气日益浓厚，从校长到教师质量意识有了极大的提升，形成了统一的教学质量观。2015年期末抽考，我镇五所学校参加抽考，有三门学科位居全县首位，其余各学科也稳中有升。二、精细常规管理，推进课堂教学改革1、芦草沟镇有个优良的传统，2002年起就开始实行镇内各校每学期的常规工作检查，并及时反馈检查情况。近年来中心学校结合县教研室下发的各项考核细则细化了教学管理的各项办法、规范、制度等，力求制度全面、实在，从制度入手，规范教学管理行为，制度力求有清晰的导向性。一是修订了《芦草沟镇中心学校教师教学常规考核办法》、《芦草沟镇中心学校教师教科研考核办法》、《芦草沟镇中心学校教研组考核办法》、《芦草沟镇中心学校教学质量考核办法》等一系列的考核办法，明确了教师努力的方向。二是制订了《芦草沟镇中心学校教学常管理条例》重点从教学常规管理、教师专业发展管理、学生学习管理等方面做出了较为细致全面的规定。三是制订了一系列的制度，如《中层领导挂靠教研组制度》、《教育教学例会制度》、《教学质量分析会制度》等等，各项规章制度的出台与不断完善，使学校教学常规的管理有国依据、更加科学和规范。每年中心学校都会在教师节表彰奖励先进学校，常规管理先进单位，德育管理先进单位等。2、扎实地常规管理催生了课堂教学改革的萌芽，2012年中心学校在语文、英语学科探索的基础上提出了“学研展馈”课堂教学模式，这个模式的推进经历了痛苦地孕育期，艰难地推进期，时至今日这个以学生为本的教学理念已经深入教师的教学行动中，变成了老师自觉地行动。学校为此也做出了积极地努力，先后外派40余名教师前往发达省市学习新课改理念，自费购进先进的教学设备价值达10余万元，校长、副校长亲自挂帅主持国家级、州级课题。三年的实践换来了丰硕的成果，连续三年中心学校获得了州级教科研工作先进单位荣誉称号，国家级课题组授予学校优秀课题组荣誉称号，26位教师的论文、教学设计获国家级一二等奖，18位教师在自治区、州、县讲课大赛上获奖。三、激活思路，创新方法，片区联动，共同进步芦草沟镇辐射面积大，学校数量多，办学分散，许多学校均是一班一师，教学任务相对较重。再加上多年以来教师流动量大，各校发展不平衡，教师的个人素质和整体水平相对较低，教科研工作的实效性不强。自2007年我县撤销学区建立中心学校以来，作为中心学校，在做好校本部工作的前提下，如何为全镇教师搭建多元学习平台，引领全镇教师走专业化发展的道路？如何带领各村小教师拓宽思路，解决新课程实施中遇到的各种问题？如何实现汉语带动民语，名师引领学科建设，实现校本教研的有效运行？如何促进全镇教师整体素质提升,推动教育均衡发展？成为我们中心学校全体教师全力思考和力图解决的问题。为了更好地解决这一实际问题，中心学校成立了中心教研组，辐射全镇11所中小学校，实行校区联动，实现中小学学科纵向管理体系，形成系统的学科链。开展了丰富多彩的师生活动，民汉教师共同集体备课，名师送课，主题研讨有力促进了各语种教师的专业成长，学科教研，学生活动。目前全镇各校齐头并进，形成了比质量，比教研，比创新的良好态势。四、引进现代信息技术，克服教学短板，为教学质量助跑师资的短缺，教学资源的匮乏一直是制约学校特别是村级学校快速发展的关键因素。2014年10月这一现状得到了根本性的扭转。在县委和县教育局的关心支持下，芦草沟镇三到六年级均配备了班班通设备，教师电脑也已基本满足办公需要。中心学校及时跟进了教师培训，充分利用现有资源发挥“班班通”在教学中的重要作用。经初步统计92%的教师认为班班通大大提高了课堂容量和效率，96%的学生喜欢老师用多媒体教学设备上课。特别值得一提的