课例评析—— 《回乡偶书》和《渔歌子》.pptVIP

课例评析—— 《回乡偶书》和《渔歌子》 评课人：冯琴 前 言 教材分析 《回乡偶书》这首古诗选自人教版九年义务教育新教材第二册第25课《古诗两首》，是唐诗中的极品。它流传之广、应用之多、影响之深。主要刻画了一个久客回乡的普通人的真情实感。 这是一节网络环境下的语文实践课，促进了信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动学习方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。 教师能充分利用信息技术整合各种学习资源，指导学生自主学习，不仅有助于激发学生的学习兴趣，发展学生想象能力，培养学生的逻辑思维，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的创新能力。 下面我具体的谈一谈《回乡偶书》一课是如何在网络环境下进行古诗教学的。 一、创设情境，激发情感 建构主义学习理论认为，知识的学习应该是学生在教师的指导和帮助下，在具体的学习情境中，以自己过去已有的经验为基础，且以自己独特的方式进行意义建构的结果。因此在建构主义的教学中，创设真实的或接近于真实的