2017年秋八年级物理上册 4.2 探究汽化和液化的特点学案 （新版）粤教沪版.docVIP

4．2　探究汽化和液化的特点 第1课时　汽化 【学习目标】 1知道汽化的两种方式：蒸发和沸腾。 2知道蒸发现象蒸发的快慢与液体的表面积、温度和气流有关蒸发吸热。 3知道沸腾现象及其特点知 ————————行为提示： 1认真阅读学习目标用双色笔将行为动词画上记号。 2创设情景导入新课。情景导入　生成问题 规律总结： 探究“影响液体蒸发快慢因素”的实验过程中采用的是控制变量的科学方法。实验研究和实例表明液体的温度越高液体蒸发越快；液体表面积越大液体蒸发越快； 归纳总结： 蒸发 沸腾 不 同 点 特 点 不 同 在任何温度下都能发生 在一定的温度下发生 只发生在液体表面 发生在液体内部和表面 液体在蒸发时吸热温度降低 液体沸腾时吸热且温度保持 是一种缓慢的汽化现象 是一种剧烈的汽化现象 影 响 因 素 不 同 液体的温度、液体的表面积和液体表面附近空气流动的快慢 与大气压有关系不同液体的沸点不同 相同点 都属于汽化现象都要吸热(状态由液态变为气态) 　　独立完成知识板块一、二教师巡视根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错 给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。 对照学习目标思考： 1今天我学到了些什么知识？ 2我掌握了哪些研究方法？ 3我还存在的疑惑是什么？自学互研　生成能力 自主阅读教材P～89的内容独立思考并完成： 1固态、液态、气态是自然界物质的三种常见状态。 2物理学中把物质由液态变为气态的现象叫做汽化。 3只在液体表面进行的汽化现象叫做蒸发。 4液体的温度越高蒸发越快；液体表面积越大蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快蒸发越快。 5通过观察如图所示的三幅晒衣服的示意图结合日常生活的经验可知：液体蒸发的快慢与液体的温度、液体的表面积和液体表面的空气流速有关。 6. 取两只相同的茶杯盛入等量温度相同的热水将盖上杯盖敞开如图所示将它们放在通风良好的同一桌上经过一段时间后杯中的水温较低这是由于这杯水蒸发(填物态变化名称)更快所致。 自主阅读教材P～90的内容独立思考并完成： 7沸腾是在液体表面和内部同不变。液体沸腾时的温度叫做沸点。 8图甲是在“观察水的沸腾”实验中根据记录作出的水的沸腾图像由此可知： (1)在实验中水从第分钟开始沸腾水的沸点是。 (2)水沸腾时需要继续吸(热水的温度保持不变。 (3)水在沸腾前和沸腾时情况不同如图乙所示则图是水在沸腾前的情况图是水在沸腾时的情况由此可以看出沸腾是一种剧烈的汽化现象。 (4)停止对烧杯加热后烧杯中的水将不能(选填“能”或“不能”)继续保持沸腾。 1对学 分享独学1～8题：(1)对子之间检查独学成果用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑并标注出对子之间不能解疑的内容。 2群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论共同解决组内疑难。 交流展示　生成新知 方案一　完成教材P的“活动1”的讨论。 方案二　完成教材P的“活动2”的探究活动。 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺 第2课时　液化 【学习目标】 1．知道液化现象知道气体液化时放热。 2了解使气体液化的常用方法。 3能用汽化、液化的知识解释有关的热现象。 行为提示： 1认真阅读学习目标用双色笔将行为动词画上记号。 2创设情景导入新课。 方法指导： 解释“白气”现象首先要明确“白气”不是水蒸气是液化现象。要弄清楚液化成“白气”的水蒸气是从哪里来的。“白气”的产生有两种情况：(1)置于空气中的2)含水的高温物体冒出的“白气”是高温物体上的水先汽化后液化而形成的。 友情提醒： 生活中使用的液化石油气是在常温下压缩气体体积储存的由于长期放置在生活环境中故其温度与空气的温度相同；喷到手上之所以感觉到凉不是因为其温度低而是其在迅速汽化时从手上吸收热量造成的。情景导入　生成问题 自学互研　生成能力 自主阅读教材P的内容独立思考并完成： 1物理学中把物质由气态变成液态的过程叫做液化。 2水蒸气遇冷或降低到一定温度时就会液化。 3．如图所示装有水的水壶放在火炉上加热当水沸腾后会看到从壶嘴喷出“白气”这是由于水壶中喷出的水蒸气液化(填物态变化名称)而成的。若把装有冰块的茶盘平放在“白气”的上方这时就会有许多小水珠附着在茶盘底部同时有许多水滴落下。 4．一支大的注射器的小孔用橡皮帽堵住里面装有乙醚蒸气如图所示。现在推动活塞压缩乙醚蒸气的体积当乙醚蒸气被压缩到一定程度时