第七章 幼儿园教育活动设计2(三).ppt

三、幼儿园区域活动的设计★ 区域活动的设计分为三个阶段： （一）区域的创设 （二）区域活动的指导 （三）区域活动的评价 三、幼儿园区域活动的设计★ （一）区域的创设 ◇空间设置 ◇环境创设 ◇规则制定 1、区域的特点 ◇观念性 ◇动态性 ◇开放性 ◇对话性 ◇参与性 2、区域种类的确定 （1）幼儿的需要与兴趣； （2）正在开展的区域活动以及其他教育活动； （3）器材设备、活动材料等可以利用的教育资源； （4）可以利用的空间资源； （5）幼儿园教育目标； （6）幼儿人数。 3、区域空间的设置 设置区域空间时要注意以下几个方面： （1）动静分开； （2）封闭性与开放性结合 ； （3）相关邻近 ； （4）灵活性； （5）空间拓展 ； （6）避免“死角”。 4、区域环境的创设 （1）材料的安全性； （2）材料的丰富性与兴趣性； （3）材料目的的计划性与开放性； （4）材料功能的多样性； （5）材料的可探索性； （6）材料的层次性与系统性 ； （7）材料的针对性； （8）材料的相对稳定性和变化性； （9）材料投放者的多元性。 5、区域规则的制定 （1）影响活动正常进行的必要规则，教师在活动前明确规定； （2）以解决区域活动中出现的“问题”为线索，师幼共同讨论制定规则； （3）一些争执的“问题”规则，由幼儿自行商讨制定，修正解决。 （二）区域活动的指导 1、帮助幼儿熟悉区域 2、观察幼儿的区域活动 3、指导幼儿的区域活动 （1）制定计划 （2）操作活动 （3）整理和打扫 （4）回顾与总结 第三节  幼儿园区域活动设计 主要内容 一、幼儿园区域活动的涵义 二、幼儿园区域活动的特点 三、幼儿园区域活动的设计★ 一、区域活动的涵义 区域活动（活动区活动、区角活动）是指：教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的教育组织形式。 二、区域活动的特点 1、区域活动多为幼儿的自选活动； 2、区域活动是幼儿的自主活动； 3、区域活动多为小组活动； 4、活动区的教育价值主要是附着在区内的操作材料、情境及相应的活动中的，材料、情境和活动中承载着教育功能。 幼儿园区角设置 角色扮演区 建构区 表演区 阅读区 美工区 科学区 植物角 饲养角