突破重点 力求实效2.doc

突破重点 力求实效 ——赣榆县海头中学 吴庆业 2008年新高考是新课程实施后的第一次,如何应对新高考这是每位高三语文教师都面临的挑战，经过第一轮的复习，学生基本理清了知识点，但有些学生不够深入，能力停留在一个较低的水平，提高不大，出现了“高原现象”，在二模考试中暴露出学生语文学习中一些突出的问题，我想从存在的问题、采取的措施、复习安排三个方面谈谈我们备课组的一些做法。 存在的问题 结合平时的复习，通过一模，二模考试，特别是二模考试，暴露出许多问题，主要表现在以下几个方面： 1、语文基础题还比较薄弱，二模前三题得分均分6.2分,离满分要求还有距离。特别是病句题，学生错误较多，学生对略为复杂的句子，缺少辨识能力。 2、古诗鉴赏得分较低, 二模学生平均得分5.3分。学生答题扣点意识不强，回答时不能结合诗句，对古诗不能准确立即。尤其在诗歌表现手法上，回答不到位。 3、现代文分析能力较低，大阅读得分不高,学生均分11.5分。解读文本含义的能力不足，回答时大段照抄文本，缺少针对性。 4、部分学生作文文体不清晰，文章缺少亮点 5、学生缺少良好的答题习惯 二、解决的措施 在二模之前，我们针对本校的情况，采取了一些措施，比如把背诵与练字相结合，美文阅读等收到较好的效果，在二模后我们继续坚持下来，并根据出现的问题，采取相应的强化措施。 加强集体备课，关注高考动向 二模之后的二轮复习，是学生提分的关键阶段。我们在复习每个考点时，先由各位教师研究考点内容，确定要达到的目标，然后集体讨论，确定考点的达成目标，确定重点难点，然后共同探讨落实重点难点的方法。每周推出一堂组内公开课，通过评课，相互研讨,找出教学中的不足，取长补短，共同进步。 对于试卷上或资料上的问题，我们都在备课中先讨论，明确后再给学生讲解，最大限度的减少了误差，使学生更加明确语文考点的要义。 08是新高考，必然会有些新的变化。我们既要低头拉车，也要抬头看路，尤其要关注苏南的有关信息，对苏南几个大市的二模、三模试卷要认真研究。充分利用网络资源，了解高考动态，能及时调整复习方向，避免走弯路。同时利用网上丰富教学资源，精选材料，取长补短，在高考复习中做到事半功倍。 2、准确把握学情，复习力求精细 根据二模学生成绩，我们认真分析学情，根据暴露的问题，找出解决的方法。在复习中通过各种方法，给学生强化，把集中训练与分散检测结合起来，减少学生复习的盲点，总体提高成绩。对目标生、区域生认真分析，找准分数增长点。 高三教学强调精细化。语文在夹缝中生存，在时间投入上，各校对语文都很吝啬，我们在时间上做到精细安排。首先我们强调要抓好分配给语文学科的每一分钟的时间 ，尤其是早读课和语文自习课，做到课前有计划、有目标，课后有检查；每月、每周、每天、每堂课 都应先有计划，然后以极其认真的态度去完成，之后还要有效果反馈，对发现的问题要迅速采取补救措施，进行二次辅导，做精，做细。再次是注重课堂内容安排的合理性，拒绝做练习、讲练习的单调模式，适时穿插课本内容的回顾和考纲知识点的梳理，使学生有消化的时间和空间。 3、注重基础，突破重点 两次模拟考试都说明一个问题，基础题得分的高低直接影响着总成绩，我们通过集中与分散想结合的方法，及时回顾，把基础题和背诵化整为零，每天都练一点，提高基础部分的得分。教师筛选课外名句，打印给学生。 通过二模来看，学生对高考的对古诗阅读、现代文大阅读、语言运用等高考重点知识，得分不理想，在二轮复习中要花大力气突破，找出设题规律，研究解题方法。尤其对现代文，我们力争从设题角度，怎样从文中找要点，怎样组织语言这几个方面来突破，老师讲透，学生悟透，让学生掌握方法，举一反三，提高能力。另外，病句辨认、句式变换、仿写等，解题都有规律可循，教师为学生总结归纳，学生也不难掌握。 现在的高考命题由知识立意向能力立意转变，着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力，我们备课组教师经过反复思考，形成共识，认为必须向语文课堂要效率。我们要尽可能减少低效的劳动，追求 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。 4、精选材料，优化训练针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。 我们注意以精制滥，优化训练认真筛选，博采众长，为我所用。每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较明显。 时间 复习内容 集体备课承担人 14周 4月4日 评讲二模试卷 4月5日 评讲二模试卷 4月6日 进入二轮复习:字音 完成《冲刺60天》强化练习1-2语基、语用部分 韦余粉 15周 字音成语 4月7日 字音 完成《冲刺60天》强化练习3