查明建—人文修养与学术境界-上海外语教育出版社.PPT

人文修养与学术境界——从英语专业的危机谈起 査明建 上外英语学院 外教社2011年暑期教师发展高级论坛 2011年7月29日（九江） 讲座提要 一、英语专业的现状与危机 二、英语专业的人文学科定位 三、中国英语教育的人文传统 四、英语教育人文化对教师的要求 五、前辈学者的启示 六、人文情怀与文学修养 七、人文境界与学问气象 1950-1980年代的英语教育 以培养英语听说写读译技能为目标的教学阶段（20世纪50-60年代）。 苏联高等教育模式过于强调专业教育和即时的适应性, 曾起到积极作用，但对于学生未来的发展, 进而对整个社会的发展也产生了显而易见的弊端。 施蛰存：“中学不通西学废 , 一懂胡语即天骄”  1990年代至今：英语复合型专业 面向就业的英语教育：英语+商务，+法律，+旅游，…… “所谓的‘工具化’，就是置英语的人文教化功能于不顾，仅把英语当成一种工具。改革开放之前，英语被当成一种政治工具，改革开放之后，便成为一种经济工具。” “所谓的‘复合型’人才培养模式成了另一种形式的工具化，其出发点是为了适应市场经济的需求，其结果是导致大学被市场绑架，成了职业培训机构。”（王宪生：《被“工具化”的英语专业教育》） 权宜之计：英语+“专业知识”+通识教育 英语专业之“专业”在哪里？ 英语专业的