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《一个重要的不等式》学案 学习要求： 1．能理解推导不等式的方法，培养、观察、猜想、演绎、论证的能力。 2．会用重要不等式解算某些最大（最小）值问题，尤其是实际问题，体会数学来源于生活，运用于生活。 3．通过探究活动，感受数学学习的乐趣，提高动手实践的操作能力。 二．学习重点、难点： 重点：重要不等式的导出； 难点：应用重要不等式求最大（最小）值。 三．学时安排共两学时 第一学时：重要不等式的导出及简单运用。 学习要求：能理解不等式的推导方法，会用该不等式解算某些最大（最小）值问题。 第二学时：重要不等式的实际应用。 学习要求：能利用重要不等式解决实际问题。 四．学习过程 第一学时 （一）课前尝试 1．学法指导： （1）回顾不等式的性质定理及其推论； （2）采取小组合作形式一起裁剪硬纸板做模型，并互相讨论获得规律和结论。 2．尝试练习 用硬纸板做四个全等的直角三角形，两直角边的长度分别为，（自己定），则斜边长，把它们拼成如图（1）那样的正方形，边长为； 图1 图2 思考：①四个直角三角形的面积和为多少？ ②拼成的正方形的面积为多少？ ③四个直角三角形的面积总和与正方形的面积可能相等吗？相等的时候要满足什么条件？由两者间的大小关系，你可以得出什么结论？ （二）课堂探究 1．探究问题 （1）在前面动手尝试中得出的结论是__________- 事实上，该结论也可用代数方法导出， _____________________________________________________________ 当用分别代替，，又能得到怎样的结论？ （2）以上结论的几何意义是“半径不小于半弦”； 以长为的线段为直径作圆，在直径AB上取点C，使得AC=，CB=，过点C作垂直于直径AB的弦DD’（如图2） 因为∽，所以，即， 所以_______，即______； 这个圆的半径为，显然它不小于，即____________，其中当且仅当点C与圆心重合，即______时，等号成立。 2．知识链接： 我们称为，的算术平均数，为，的几何平均数，因而此定理可叙述为_____________________________________________________________。 成立的条件与成立的条件的不同点是__________________________________________。 对于两个正数与 当和为定值，当且仅当时，其积有最________值 当积为定值，当且仅当时，其和有最________值 3．拓展练习 （1）已知，，且，则的最大值=________，此时______，______； （2）已知，，且，当______，______时有最___值，值为______。 ⑶当取何值时，下列函数取最大（最小）值： ①； ②； ③ 方法小结： 应用重要不等式求最值要注意： 一要正：各项或各因式必须为正数； 二可定：必须满足“和为定值”或“积为定值”，要凑出“和为定值”或“积为定值”的式子结构； 三能等：要保证等号确定成立，如果等号不能成立，那么求出来仍不是最值。 4当堂训练 （1）已知，，，求的最小值； （2）、，且，求的最大值； ⑶已知，求的最小值。（选做） 5．归纳总结： ㈢．课后拓展 仿照拓展训练部分的题型，自行编写题目，同桌相互交换，练习。 （四）格言警句 一个人好象分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母，分母愈大则分数的值愈小。------托尔斯泰 第二学时 （一）课前尝试 1．学习指导 （1）回忆重要不等式的两种形式 （2）回顾用重要不等式求最值的注意点 （3）第一课时课后拓展题（学习自己编题，同桌间交换练习）做完后交换批阅，有疑问的地方讨论交流。 2．尝试练习 （1）①已知，，，则有最______值，值为______，此时______，______； ②已知，，，求最值 （2）①若，，存在最值吗？ （3）某商品计划两次提价，有甲乙丙三种方案，其中 次 方案 第一次提价 第二次提价 甲 ％ ％ 乙 ％ ％ 丙 ％ ％ 经两次提价后，哪种方案的提价幅度最大？为什么？ （二）课堂探究 1． 探究问题 ⑴用一段长为30m的篱笆围成一个矩形菜园，问：这个矩形的长、宽各为多少时，菜园的面积最大？最大面积是多少？ 变式：若该菜园一面靠墙，情况又如何？ ⑵用一段篱笆围成一个矩形菜园，面积为32m2，问这段篱笆最短要多长？此时矩形菜园的长和宽分别为多少m？ 变式：若菜园一面靠墙，情况又如何？ 2．知识链接 应用重要不等式解决实际