丰富多彩的曲艺艺术教案.docVIP

丰富多彩的曲艺艺术教案 一、了解我国丰富多彩的曲艺文化，激发对祖国曲艺艺术的情感，在讨论交流的过程中勇于发表自己的观点；向同学展示自己所查的资料，感受分享的快乐；深层次思考，认识到对曲艺文化传承的责任感和使命感。 二、了解欣赏曲艺艺术所必须的相关知识和一般概念，以及曲艺的传统形态和变革后的差异。 三、在分析脚本的过程中，体验和揣摩人物的心理活动，并能恰当地塑造人物形象。 教学重点及难点： 重点：了解我国丰富多彩的曲艺艺术，学习相关的理论知识。 难点：在欣赏之后对问题的思考，特别是塑造人物形象。 教学过程： 课前音乐：周杰伦的《霍元甲》 一、导入：同学们，你们熟悉这首歌曲吗？你熟悉这首歌曲的韵味吗？为什么？（请学生回答后老师总结，在这首歌曲里运用了京剧的曲调。）出示课题-----丰富多彩的曲艺艺术 二、过程 （一）了解曲艺的相关知识 1、定义： 曲艺---是中华民族各种说唱艺术的统称，它是由民间口头文学和歌唱艺术经过长期发展演变形成的一种独特的艺术形式。  2、曲艺发展的历史源远流长： 早在古代，中国民间的说故事、讲笑话，宫廷中“俳优”（专为供奉宫廷演出的民间艺术能手）的弹唱歌舞、滑稽表演等，就含有曲艺的艺术因素。到了唐代（公元618～904年），讲说故事小说和宣讲佛经故事的“俗讲”的出现，民间曲调的流行，使得说话伎艺、歌唱伎艺逐渐兴盛，标志着曲艺作为一种独立的艺术形式开始形成。宋代（公元960～1278年）由于社会的繁荣，市民阶层逐渐壮大，说唱表演有了专门的场所，出现了职业艺人，各种说唱形式也随之兴盛起来。明清两代至民国初年（公元14～20世纪），伴随资本主义经济萌芽和城市数量猛增，说唱艺术取得了巨大的发展，逐渐形成我们今天所见到的曲艺艺术体系。  3、现状： 根据调查统计，中国目前仍活跃在民间的曲艺品种有400个左右，流布于中国南北各地。 4、曲艺的分类 ： 曲艺可分为几大类：评书评话类、相声类、快板类、鼓曲类、弹词、琴书、时调、小曲等。 值得一提的是，在我国这个多民族的国家里，几乎每个民族都有自己的曲艺曲种，可见曲艺艺术已如长青之树深深植根于民众之中。 5、曲艺的共同艺术特征： 首先，曲艺表演是以“说”和“唱”为主要表现手段，所以要求它的语言 必须适于说或唱，一定要生动活泼，简练精辟并易于上口。 其次，曲艺不像戏剧那样由演员装扮成固定的角色进行表演，而是由演员装扮成不同角色，以“一人多角”的方式，通过说、唱，把各种人物、故事表演给听众。因而曲艺表演比之戏剧，具有简便易行的特点。 其三，曲艺表演的简便易行，使它对生活的反映快捷，曲目、书目的内容多以短小精悍为主，因而曲艺演员通常能够自己创作，自己表演。 其四，曲艺以说、唱为艺术表现的主要手段，因而它是诉诸于人们听觉的艺术，它通过说、唱刺激听众的听觉来驱动听众的形象思维，在听众的思维想象中与演员共同完成艺术创造。其五，曲艺演员必须具备坚实的说功、唱功、做功和高超的摹仿力，演员只有具备了这些技巧，才能将人物形象刻划得维妙维肖，使事件的叙述引人入胜，从而博得听众的欣赏。 曲艺品种艺术特点在不同程度上有近似之处，但同时这些曲种又是各自独立存在，自有个性的。不仅如此，同一曲种由于表演者各有所长，又形成不同的艺术流派，即使是同一流派，也因为表演者的差别而各具特色，这就形成了曲坛上百花争艳的繁荣景象。 （二）欣赏小品《我象有个家》、相声《姓名研究》 要求：1、在欣赏过程中注意体会语言在整个作品中的作用，并体会演员是怎样把握人物的性格特征的。 2、你觉得这两个作品在哪些方面还做的不够好？你是怎样改进的？ 3、你能模仿表演一段吗？ （学生讨论后请个别同学汇报表演） （三）拓展 请两位同学试演《卖 甲 鱼 的 少 年》中，在山脚下小凡和赵志强的一段，注意通过语言、语气、表情等刻画任人物理。 （上周已将剧本给了学生熟悉） 时 间：泡桐喷花吐艳的季节。 地 点：山麓小镇集市一角。 人 物：小 凡――卖甲鱼的少年 赵老师――城里某中学生物教师 赵志强――赵老师的侄儿 人物分析： 小凡------市场经济的冲击下，人人都变得见利忘义，而小凡却还是一个淳朴善良的孩子。在剧中他所扮演的角色是一位诚实、可信的卖甲鱼的孩子，为了赵老师的生物课，他卖完甲鱼又赶了回去拿乌龟，结果误了时间，只能翻山抄近路终于赶上了赵老师。 赵老师------非常信任小凡的一位中学老师。 赵志强------坚决不相信在市场经济高度发达的现在代社会，还会有小凡这样的“呆子”。他认为小凡的解释都是骗人的，她的最终目的就是问了能多赚钱。 （四）小结、下课。 。 1