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反函数（2） 教学目标：1．使学生了解互为反函数的函数图象间的关系； 2．运用互为反函数的函数图象间的关系解决函数的有关问题； 3．.通过由特殊到一般的归纳，培养学生探索、猜想、论证的思维习惯。 教学重点：互为反函数的函数图象间的关系。 教学过程： （一）复习：（提问） 1．反函数的定义； 2．反函数的求法。 练习：已知函数且有反函数，求的值。 （二）新课讲解： 研究函数除从函数的三要素去研究外，还经常研究函数的图象。如果函数（）的反函数是，那么在直角坐标系中，它们的图象有什么关系？ 例1．（1）求函数的反函数，并且画出原函数与它的反函数的图象。 解：从解得，因此函数的反函数是． 函数和它的反函数的图象如图所示（图略）。 （2）求函数的反函数，并且画出原函数与它的反函数的图象。 解：从函数，解得．因此的反函数是 和它的反函数的图象如图所示（图略）。 由这两组图象，我们可以观察出互为相反数的两个函数的图象关于直线对称。 说明：（1）如果是上的点，那么是上的点，而与是关于直线对称的，所以互为相反数的两个函数的图象关于直线对称的； （2），从而，有。 例2．设，函数的图象与函数的图象关于直线对称，求． 解（法一）：函数的值域为 ∵，即， ∴， ∴， 即， ∴． （法二）因为， ∴，即有，得， 所以，． 练习：已知的图象关于直线对称，则求的值。 解：∵的图象关于直线对称 ∴的反函数是本身。 故有，∴ ∴， 所以，． 例3．已知函数， 求：（1）及其； （2）求的反函数。 解：（1）∵， ∴，其值域为， 又由 得， ∴ 所以，． （2）由，解得 ∴的反函数为． 说明：并不是的反函数，而是的反函数。 题中有的形式，我们先求出，才能求出． 小结： 1．互为反函数的函数图象间的关系，即互为相反数的两个函数的图象关于直线对称； 2．运用互为反函数的函数图象间的关系解决函数的有关问题。 作业补充： 1．已知求． 2． 如果，求满足的条件。 （答案：或） 1