哲学基础——发挥主观能动性必须尊重客观规律.docVIP

发挥主观能动性必须尊重客观规律 教材简析 本课内容含两个小标题：1、规律及其客观性；2、发挥主观能动性和尊重客观规律的关系。前者是知识和理论的上铺垫；后者是纵深层面上的展开。 教学目标： 知识方面 识记并理解规律的含义。 感悟并理解规律的客观性。 理解发挥主观能动性和尊重客观规律性的辩证关系，并运用这一原理观察和分析社会现象、指导自己的生活和工作。 能力方面 通过对发挥主观能动性和尊重客观规律性的辩证关系的教学，初步培养学生的辩证思维能力。 觉悟方面 使学生懂得想问题办事情按规律办事的重要性，在生活和工作中正确处理发挥主观能动性和尊重客观规律性的关系。 重点难点：发挥主观能动性和尊重客观规律的关系 教学策略和方法 总体上的程序是：通过经典案例导入(通过实例辨识揭示规律的含义(通过焦点话题认同规律是客观的道理(通过典型案例理解二者的关系。 总体上的策略是：小事导入，大事导出；低门槛进，高境界出。 关于规律的教学方法：实例辨识法，在辨识中理解概念。 关于规律客观性的教学方法：提出焦点话题，让学生通过讨论认同正确的观点。 关于关系的教学方法：案例探究法，提供典型案例，让学生自主探究，在教师的启发引导下，一步步得出结论。 教学过程： 导入新课 投影动画片段：《一个女中学生的烦恼》故事。 故事梗概：女中学生路洁近来心里特别烦，常常一个人独处，想到伤心处有时甚至潸然泪下。这是什么缘故呢？ 原来，路洁有一个挺丑的爸爸和一点也不美的妈妈，自己继承了父母的大部分缺点，长得十分对不起大家。先前，她小，并不怎么在意；现在，长成大姑娘了，爱美之心越来越强烈。看到漂亮的同学便充满羡慕，同时自己也很自卑。 她恨完爸爸恨妈妈，恨完上帝恨自己。她好想去美容，可家里太穷。她想退学，可实在舍不得。她想躲开大家，可一个人的时候，苦恼更多。 提问：路洁为什么会很丑？ 回答：遗传。 提问：这说明了什么道理？ 回答：事物运动不是杂乱无章的，而是有规律可循的。 那么，什么是规律呢？ 讲授新课 板书：三、发挥主观能动性必须尊重客观规律 按照从易到难、从具体到抽象的原则，举四组例子： 例1：（无机自然界）： ① 苹果落地 ② 水往低处流 ③ 地球绕日公转 ④ 任何物体之间存在着引力作用 引导学生分析，说明①②③是事物现象的联系，④是本质的联系。现象是浮现在事物表面的东西，通常是看得见摸得着的，本质是隐藏在事物现象背后的，是看不见摸不着的，只能通过人的抽象思维来把握。 结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中本质的联系，而不是现象的联系。 例2：（生物界）： ① 种瓜得瓜，种豆得豆 ② 龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞 ③ 老子英雄儿好汉 ④ 生物的遗传和变异 引导学生分析：说明①②是事物现象的联系，③带有偶然性，不是必然的联系，④是本质的联系，同时也是必然的联系。 结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中本质的、必然的联系，而不是现象的、偶然的联系。 例3：（社会经济规律）： ① 手机价格有高有低，时涨时落，总得来讲越来越便宜。 ② 某种邮票身价百万。 ③ 近年来我国物价持续低迷。 ④ 商品价值量由其社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量为基础实行等价交换。 引导学生分析：说明①是个别事物的现象的联系，②是个别事物的、偶然的联系，③是我国一个时期的情况，是暂时的、易变的联系，只有④是本质的、必然的、稳定的联系。 结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中本质的、必然的、稳定的联系，而不是现象的、偶然的、易变的联系。 例4：（社会发展规律）： ① 毫不动摇地坚持以公有制为主体，公有制实现形式可以而且应当多样化，股份制是公有制的主要实现形式。 ② 放鞭炮、系红绳可以预防非典。 ③ 中国人民币升值可以改善美国贸易状况。 ④ 生产关系一定要适应生产力的发展要求。 引导学生分析：说明①是事物现象的联系，②③是人为臆测的、牵强附会的联系，不是事物固有的联系，只有④是固有的、本质的联系。 结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系，而不是人为臆造的、现象的、偶然的、易变的联系。 小结：规律是指物质运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 板书：1.规律是物质运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系 说一说：你学过的或者你知道的规律有哪些？在《女中学生的烦恼》的故事中，是什么规律发生了作用？这一规律是谁最先发现的？ 查一查：查阅有关资料，找到上述规律的发现者及其实验过程。 方法指导：借助于搜狐、百度、Google等搜索引擎，输入关键词“遗传”、“孟德尔”等即可。 ? 顺次提出三个话题，让学生分组讨论，教师可以巡回了解讨论情况，也可以参与其中一个组讨论。每讨论完一个话题，由各组代表陈述自