哲学基础——坚持一切从实际出发、实事求是.docVIP

坚持一切从实际出发、实事求是 教学目标： 知识方面 准确把握物质和意识的辩证关系。 了解什么是一切工作从实际出发，知道我国当前的具体国情。 理解为什么要一切从实际出发。 知道怎样才能做到一切从实际出发。 能力方面 通过对物质意识辩证关系的教学，进一步培养学生的辩证思维能力。 觉悟方面 使学生懂得我国的国情，想问题办事情要从国情出发，从实际出发。 重点难点：我国的国情是什么 为什么要立足国情，从实际出发 教学策略和方法 （1）理清逻辑思路：按照“是什么、为什么、怎么做”的逻辑顺序展开。 （2）选取典型案例，案例选取建议遵循“从近到远、从小到大、从自然到社会”的逻辑顺序，即先选取学生生活中的事例，然后选取生产领域中的典型事例，最后再选一个社会历史领域的事例。 （3）本节内容知识性不强，实践性强，因此有了典型案例之后，要放手发动学生，让学生活起来，动起来，在活动中感悟、思考、探究，老师的工作主要是设计好问题，掌握好节奏，搞好课堂上的宏观调控，最后，老师要切实做好归纳、总结、提炼、升华的工作。 （4）开展国情教育。对国情的理解和把握，要历史地看，更要发展地看，要全面地看，还要具体地看。既要尊重历史，以要着眼发展，特别要及时把改革开放以来的国情的变化进行新的概括，如，我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是最基本的国情；进入新世纪，我国人民生活从总体上进入小康社会，但是，这种小康还是低水平的、不平衡的、不全面的，我国人民正在全面建设小康社会。我国南北之间、东西之间、各地区之间、城乡之间发展不平衡，有的地方比较发达，个别大城市甚至已经接近发达国家水平，有的地方欠发达，个别地方甚至刚刚解决温饱问题；我国经济发展速度较快，但经济结构亟待优化、经济运行质量有待提高、环境保护有待加强、资源利用率有待提高等等……而这些东西，也可以放手让学生来完成，教师指导好即可。 教学过程： 导入新课 《傅铭的苦恼》 故事梗概：傅铭自小活泼好动，喜欢动手，摹仿能力和操作能力特强，但学习吃力，成绩平平，今年中考遭遇重创，普通高中已经无缘。这几天，他心里老是着急上火。他的事牵动着父母的心，也牵动着亲朋的心。爸爸想给他找个工作，到工地上打小工，一天挣个十块八块的；妈妈说孩子还小，说什么也要再上几年学。可上什么学呢？姑妈当老师，主张去读职业中专，“铭铭喜欢动手，还是学点技术好，省钱，就业门路广。”可妈妈却坚持让傅铭读普通高中，“就是砸锅卖铁也要让咱们铭铭去城里上高中!将来就是考不上大学，做爸妈的也算是尽到了心，问心无愧了!”爷爷也坚持让他上高中，理由是“人家孩子都上了高中，咱铭铭要是读职专，不是找着丢人吗？” 为了上学的事，铭铭感到很为难。请你帮他出个主意吧! 讨论：(1)傅铭该作出什么选择？ (2)为什么要作出这样的选择？ (3)从这件事中，你受到什么启示？ 讲授新课 讨论结果：选择职业学校。 理由：符合傅铭的个性特点、学习基础、家庭状况。 启示：想问题、办事情要从实际出发，实事求是。 板书：四、坚持一切从实际出发、实事求是 问并板书：什么是从实际出发、实事求是？ 答：从实际出发，就是根据实际情况，决定工作方针。 实事求是，就是从客观实际出发，找出事物发展的规律性，按规律办事。 引入毛泽东的原话，进行解读。“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。所谓实事求是就是从客观存在的事实出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导。” ? 问并板书：为什么要坚持一切从实际出发、实事求是？ 引导学生从以下几个方面来思考： 首先，从物质和意识的辩证关系的角度来思考。 物质和意识的辩证关系：物质对意识有决定作用，意识对物质有能动的反作用。从这个原理出发，我们可以得到两个结论：一是要从实际出发，实事求是；二是要高度重视精神的力量。 一切从实际出发 决定作用 物质 意识 能动反作用 重视精神的力量 其次，从理论的角度来把握。 坚持从实际出发、实事求是，就要反对思想僵化、因循守旧，要用运动、变化、发展的观点看待事物、处理问题，这就是坚持了辩证法。坚持从实际出发、实事求是，就是要求在对待事物时把唯物主义和辩证法结合和统一起来。 再次，从现实的角度来理解。 一切从实际出发、实事求是，(1)是我们做好具体工作的起码要求，(2)是党和国家正确制定和执行路线、方针、政策的前提，(3)是我们认识世界和改造世界的根本立足点。 具体做法是这样的： 任务一：什么样的学习方法好？ 小组讨论。 各组发表自己的看法。 最后教师归纳： ???????? 符合年级特点的 ???????? 符合学科特点的 ???????? 适合自己的个性心理特点的 总之，学习有方，学