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四种命题（第三课时） 反证法 使学生初步掌握反证法的概念及反证法证题的基本方法． 培养学生用反证法简单推理的技能，从而发展学生的思维能力． 教学重点：反证法证题的步骤． 教学难点：理解反证法的推理依据及方法． 教学方法：讲练结合教学． 教学过程： 一、复习回顾 初中已学过反证法，什么叫做反证法？ 定义：从命题结论的反面出发，引出矛盾，从而证明原命题成立，这样的证明方法叫做反证法． 本节课将进一步研究反证法证题的方法． 二、讲授新课 反证法证题的步骤是什么？ 反证法证题共分三步： （1）假设命题的结论不成立，即假设结论的反面成立； （2）从假设出发，经过推理论证，得出矛盾； （3）由矛盾判定假设不正确，从而肯定命题的结论正确. 反证法是一种间接证明命题的基本方法．在证明一个数学命题时，如果运用直接证明法比较困难或难以证明，可运用反证法进行证明． 反证法的基本思想：通过证明命题的否定是假命题， 从而说明原命题是真命题． 例如：“在ΔABC中，若∠C是直角，那么∠B一定是锐角．”显然命题的结论是正确的，但直接证明是较困难的，而用反证法就容易证明之．请一同学证明． （注意 ：因∠B不是锐角有两种情况，即∠B为直角或钝角，必须对两种可能均加以否定，才能证明∠B一定是锐角．） 由此可知在运用反证法证明命题中如果命题结论的反面不止一个时，必须将结论所有反面的情况逐一驳证，才能肯定原命题的结论正确． 下面看例题： 例1：用反证法证明：如果ab0,那么 说明：假设不大于 ，即 或 ． ∵ a0,b0，;∴ 与 即， ∴ (推理利用了不等式的传递性)． 又由 ∴ ，但这些都与已知条件矛盾． ∴ 成立． 例2：用反证法证明：圆的两条不是直径的相交弦不能互相平分． 已知：如图：在⊙0中，弦AB、CD交于点P，且AB、CD不是直径． 求证：弦AB、CD不被P平分． 证明：假设弦AB、CD被P平分，连结OP，由平面几何知识可推出： OP⊥AB且OP⊥CD 又推出：在平面内过一点P有两条直线AB和CD同时与OP垂直，这与垂线性质矛盾，则原命题成立． 由上述两例题可看：利用反证法证明时，关键是从假设结论的反面出发，经过推理论证，得出相矛盾的结论，这是由假设所引起的，因此这个假设是不正确的，从而肯定了命题结论的正确性． 反证法证题的关键是：第二步即从结论的反面出发，经过推理论证，得出矛盾．反证法引出的矛盾有以下几种情况： （1）与原题中的条件矛盾； （2）与定义、公理、定理、公式等矛盾； （3）与假设矛盾． 例3：若p0,q0,p3+p3=2.试用反证法证明：p+q≤2． 分析：此题直接由条件推证p+q≤2是较难的，由此用反证法证之． 证明：假设p+q2, ∵p0,q0. （p+q）3=p3+3p2q+3pq2+q38. 又∵p3+q3=2。 ∴代入上式得：3pq(p+q)6,即：(pq(p+q)2.……(1) 又由p3+q3=2，即(p+q)(p2-pq+q2)=2代入（1）得： pq(p+q)(p+q)(P2-pq+q2). 但这与（p-q）20矛盾，∴假设p+q2不成立． 故p+q≤2. 反证法是一种证明题目的间接方法，在有些题目的证明中用反证法非常简洁，但并不是每一题用反证都恰倒好处，那么，对于哪些题目适合用反证法呢？ 从这些条件推出所知的也很少或无法用已知条件进行直接证明的． 当问题中能用来作为推理依据的公理、定理很少，无法直接证明或证明无从下手的． 结论以否定的形式出现，无法引用定理来证明否定形式的结论． 对要证明的命题，已知它的逆命题是正确的． 要求证明的命题适合某种条件的结论唯一存在． 对反证法的掌握，还有待于随着学习的深入，逐步提高． 例4．用反证法证明：是无理数 证明：假设不是无理数，即是有理数 则设=（是互质的正整数） 则， ， 是偶数， 设（是正整数）， 则即， 为偶数 则都是偶数，此与互质矛盾． 因此，假设“不是无理数”不正确． 所以，是无理数． 三、课堂小结 本节重点研究了反证法证题的一般步骤及反证法证明命题的应用． 对于反证法的熟练掌握还需在今后随着学习的深入，逐步加强和提高． 四、课后预习 预习提纲： 1.充分条件与必要条件的意义是什么？ 2.命题“若p则q”的真假与p是q的充分条件，q是p的必要条件的关系是什么？ 1