基础版语文教案——天山景物记.docVIP

△四 天山景物记 教学要求 1.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。 2.学习课文抓住事物特征，按照一定的顺序写景状物的方法。 3.体会绚丽多彩的语言风格，揣摩文中比喻、拟人等修辞方法的表达效果。 课文说明 本文通过记叙游览天山的见闻，热情歌颂了祖国西北边疆富饶美丽、雄奇壮观的自然风光和牧民幸福美满的新生活，抒发了热爱祖国山河、热爱新生活的深厚感情。 全文分三部分。开头交代天山的地理位置并概括描写它的壮丽景色，使读者对天山有一个大致的了解。第二部分是主体部分，按小标题分成四节。第一节“雪峰·溪流·森林·野花”从大处着墨，从四个方面描绘了天山的自然风光，展现了一幅境界开阔、优美动人的风景画。第二节“迷人的夏季牧场”集中描写千里牧场的迷人景色，表现哈萨克牧民的幸福生活。第三节“野马·蘑菇圈·旱獭·雪莲”也从四个方面有重点地介绍天山的奇珍异品，以展现天山的富饶。第四节“天然湖与果子沟”描绘了天然湖的壮美景色，介绍了果子沟的丰饶物产。这四节既独立成章，又相互联系，组成了一幅天山景物的美丽长轴。第三部分总结全文，表达作者“重游天山”的意愿，进一步抒发了对天山景物的热爱之情。 本文在写景状物的时候十分注重抓住景物的特征，展开细腻的描写，使景物栩栩如生地展现在读者眼前，阅读课文时，可以第三、四节为例具体分析文章的这一特点。第三节写野马，作者抓住野马“野”的特征，着重从两个方面下笔。先写它们外部姿态的不同，表现在鬣鬃上，“长长的鬣鬃在黎明淡青的天光下，就像许多飘曳的缎幅”，“那鬣鬃一直披垂到膝下，闪着美丽的光泽”；同时还写了它们特别“合群”和“护群”的习性。第四节写天然湖，作者重点写湖色的多变：站在高处瞭望湖面，是“茫茫碧水”；再留意看，“湖色越远越深，由近到远，是银白、淡蓝、深青、墨绿，非常分明”，天然湖与一般湖的区别就写出来了。把握了课文所写景物的特征，对课文内容的理解、作者感情的体会就深入了一步，也就对写景状物类文章的一般写法，有了一个感性的认识。 本文的语言绚丽多彩，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、拟人、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，绘形、绘声、绘色，把景物描绘得淋漓尽致、美不胜收。如描写景物形态的，“塔松像无数撑天的巨伞”；描绘声音的，哈萨克牧女们坠满衣角的银饰，发出“银铃似的丁当声”；描绘景物动态的，“水从悬崖上像条飞练似的泻下”；描绘景物色彩的，“就在急湍的涧边，绿色的深谷里也散布着一顶顶牧民的蒙古包，像水洗的玉石那么洁白”；描绘感觉的，“山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉”。这些比喻给人以十分具体的感受，使人如临其镜。 教学建议 1.阅读本文时，教师可先指导学生采用速读的方法，浏览课文，理清文章所记叙的游览顺序及主要内容，对课文有一个初步的印象。然后可让学生概括各部分的内容要点，以进一步加深印象。 2.在理清文章内容的基础上，教师可组织学生朗读一些重点段落，如第一节的第二段、第四段，第二节的第一段等，引导同学体会这优美的景物描写后面所蕴含着的丰富的感情，从而把握文章的中心。 3.按照一定的顺序，把材料组织得井井有条，是本文写作上的一大特点，也是学习这篇课文的重点。教学过程中，教师要指导学生在把握课文内容的基础上，理清全文的记叙顺序，即从山的外围和低处写到山的深处和高处。然后以第二节“迷人的夏季牧场”为例，具体分析每一部分的记叙顺序。“迷人的夏季牧场”基本上以时间的变化为序，写出了牧场一个昼夜的景象变化。前四段写白天的情形，分别写晴天和阵雨时的牧场；后四段依次写黄昏、晚饭时、晚饭后和深夜的情景。如果教师再引导同学研究课文，还可以看出另外一种顺序，即前三段和六、七段都是由远而近地写，其余三段则由上而下地写。通过分析和讲解，教师应让学生懂得，这篇文章不是单一地按照一种写作顺序来组织材料的，而是采用几种不同的写作顺序穿插起来写，使读者得以从更多的侧面一览牧场的美丽姿容。然后可以在教师的指导下由学生分析其余三节的记叙顺序。小结课文时，还应把这四节联系起来，从整体上对课文的记叙顺序作一次梳理。 4.阅读课文时，教师要引导学生找出有关的句子，反复吟诵，细细体会。重点要揣摩文中的比喻句。如描写景物形态的，“塔松像无数撑天的巨伞”；描绘声音的，哈萨克牧女们坠满衣角的银饰，发出“银铃似的丁当声”；描绘景物动态的，“水从悬崖上像条飞练似的泻下”；描绘景物色彩的，“就在急湍的涧边，绿色的深谷里也散布着一顶顶牧民的蒙古包，像水洗的玉石那么洁白”；描绘感觉的，“山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉”。这些比喻给人以十分具体的