阐述小学数学课堂的“快乐教学”.docVIP

阐述小学数学课堂的“快乐教学” 　　【摘 要】积极营造课堂的“快乐”氛围，让学生走进神奇的数字王国，在神奇中感受数学的魅力，可以极大地提高学生的学习兴趣，对数学成绩的提高有很大的帮助作用。 　　【关键词】小学数学；快乐教学 　　小学数学快乐教学兴趣培养数学是枯燥的，数学课堂要完成一定的教学任务，在组织的教学活动中要让学生掌握一定的知识。如果不能让学生喜欢数学课堂，势必会影响学生的学习兴趣，学习效率自然会下降。根据课堂任务的需要，教师多方面入手，让数学课堂充满快乐，在轻松愉快的氛围中感受到数学魅力，是提高学生对数学兴趣最有效的方式。遵循小学生身心发展规律，把握小学数学的教学重点，营造课堂的“快乐”学习气氛，让数学不在枯燥，让学生喜欢数学，这是众多教学者一直努力的方向。 　　小学生的思维是活跃的，情感世界也是丰富的，他们善于形象性思维。而数学是抽象的，需要我们用心去感知的，尤其是小学阶段对数的认识不够深刻，面对枯燥的数字和公式难以提高学习情趣。如果让数学课堂充满“快乐”，可能就会有不一样的效果了。积极营造课堂的“快乐”氛围，让学生走进神奇的数字王国，在神奇中感受数学的魅力，可以极大提高学生的学习兴趣，对数学成绩的提高有很大的帮助作用。 　　一、呈现问题，让学生在快乐中接受数学 　　1.将书本中枯燥的知识转化为生活中具体的问题 　　根据教材中内容的特点，进行情境设置，有意识地调整儿童的课堂注意力，在不同的问题和知识点间设置不同的生活场景，刺激学生思维的注意，延长注意力的集中时间，能确保课堂整体氛围，有利于创造快乐的课堂氛围。 　　小学刚刚接触分数时，由于学生平时所接触的数字概念所限制，他们对分数的理解不是很清楚。单纯就课本内容教学势必增加了教学的难度，而枯燥的知识也严重影响了学生学习数学的兴趣。假如与实际生活相联系就可以解决这一不足。课堂上首先以分苹果引导学生去思考：10个苹果给2个人分，每人可以分几个？给3个人分每人可以分几个？给四个人分每人可以分几个？让学生自己来分就能让他们发现问题，再诱发他们自己思考如何解决这一问题。 　　2.将生活中的事例与课本知识串联起来，感受生活中的数学气息，营造快乐氛围 　　孔子说过“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，可以看出在孔子时代人们就注重“愉快教育”了。学生对知识的获取是在教与学两者并重的情况下进行的，同时还受到情感这条内在因素的制约，将这几者间的关系有效地衔接起来，取长补短共同促进教学效果，是比较符合儿童心理特点和思维认知的。 　　在圆锥与圆柱的体积教学中，很多学生不能理解的是：为什么圆锥的体积是同底等高圆柱的三分之一。教学中可以让学生分别用这两种量具盛水，看看是不是和课本上所说的一样。也可采用非等底等高的教具进行，让学生自己总结出问题的关键，从而让他们明白“同底等高”这一条件的重要性，由于自己动手操作，能加深学生的印象，也让课堂充满了快乐。 　　3.快乐的游戏能让课堂永远充满快乐 　　心理学家说过：游戏是儿童的天性。充分尊重儿童这一心理特点，有针对性地进行游戏教学，既符合学生的个体成长规律，又让课堂教学任务顺利完成。游戏教学要契合本节课的知识重点，有目的、有步骤地实施，教师在实施前也要对课堂可能发生的情况有初步的判断，能及时有效地引导学生的思维，避免出现偏离课堂的情况发生。 　　以教学统计图为例，教师可以以剪刀石头布的游戏展开教学。让两位同学进行这样的游戏，两位同学在黑板上以自己的方式记录结果，看谁记得最好。通过游戏让学生发现统计的科学性，为了更准确地记录游戏结果，两位同学的记录方式可能不一样，教师要抓住这个契机，及时引入统计图，让学生感受到统计图在记录数字时的优越性。 　　二、教师通过自身行为，营造快乐的课堂氛围 　　1.微笑是给学生最好的礼物 　　有人讲微笑是教师的职业需要，这句话有一定的道理，教师走向讲台就如同演员走上舞台，要给观众带来赏心悦目的节目，就需要注意自身的形象。每一位教师走上讲台时都不能将生活中的情绪带着，要把微笑的面容呈现给大家。因为教师亲切的目光、慈祥的面容、和善的语言是学生捕捉到的第一印象，能一下子拉近学生和老师之间的距离，让学生愿意亲近你，能为快乐教学打下坚实的铺垫。 　　2.风趣幽默的课堂语言是快乐教学的添加剂 　　语言的风趣幽默，能让学生在课堂上活跃起来，激发他们的思维发展。数学课有它自身的特点，每一节课都有不同的侧重点，只要老师用心研究教材和学生，总能找到幽默的元素。让课堂秩序井然又充满快乐，是每一位优秀的数学教师一直努力的。 　　新课教学、习题讲解课、单元总结课都可以灌输进语言上的风趣幽默，多方面、多角度地促进学生注意力的延长，让学生在不知不觉中感受数学的魅力。 　　3.富有激情的语言感染学生 　　学生喜欢老