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高校学风建设问题刍议 　　摘 要： 加强学风建设，创建优良学风，是高校实现教学工作可持续发展的永恒主题，是提高人才培养质量的重要保证。本文从狭义学风的概念出发，针对高校学风建设中出现的一些问题，从外因与内因两方面分析原因，进而找准突破口，提出相应的建议与对策。 　　关键词： 高校 学风建设 问题 原因 建议与对策 　　 　　优良的学风是优良校风的集中体现，也是建设和谐校园的重要内容。加强学风建设，创建优良学风，是高校实现教学工作可持续发展的永恒主题，是提高人才培养质量的重要保证。但目前高校的学风建设还存在一些不和谐的现象，影响了高校的发展质量，需要客观分析，理性面对，积极探讨解决方案。 　　 　　一、目前高校学风存在的问题［1］ 　　 　　狭义的学风是指学生的学习风貌，它是学习主体在学习活动中表现出来的精神面貌、行为特点和风尚风气［2］。目前高校学生中，存在一些影响学生及学校发展的不良现象，应该引起足够的重视。 　　1.学习兴趣不浓，缺乏内驱力，主动性差，自律性不够。 　　由于专业选择的盲目性，有些学生往往学非所愿、学非所长，又没有能够积极地进行自我调整，理想与现实的差距，使他们产生心理落差，对专业学习产生消极情绪，从而丧失学习动力。还有些学生将学习当做一项父母、老师交待的任务，主动性较差。 　　2.学习态度不端正。 　　有些学生学习还具有强烈的功利性，“实用主义”色彩突出，只重视专业知识的学习，忽视综合素质的自我培养。 　　3.专业思想不稳定，学习目标不明确。 　　有些学生不能合理评价自身专业优势，不能客观定位个体就业前景，在实现个人理想、满足父母意愿和符合社会需求之间没能找到平衡点，迷茫与无奈影响了学生专业思想的稳定，进而影响了其学习目标的确立。 　　4.学习方法不适，学习习惯不良。 　　许多学生已经适应以往高中讲授式教学、“题海战术”，进入大学后，对于大学快节奏、自主式的学习方式不能及时适应；有的学生习惯过去老师和家长全天候的监督与管理，自我独立完成学习的能力较差，若不能及时调整，学习问题随即出现。 　　5.缺乏吃苦耐劳、刻苦钻研的精神。 　　有些学生道德感弱化，过分强调自我意识和个人爱好，导致学习纪律松懈。甚至有些学生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系，沉湎于网络、恋爱之中，浪费了青春时光。 　　6.心存侥幸，作弊屡禁不止。 　　部分学生平时不学习，临近考试只能靠“临时抱佛脚”搞突击，有的甚至心存侥幸，铤而走险。 　　7.参与学风建设的积极性不高。 　　传统的应试教育使学生缺乏综合素质的培养锻炼，进入大学后面临着学习压力、生活压力和就业压力，不能全面审视大学生活，不能积极参与校园文化活动，进而影响了高校学风建设。加之特殊群体如单亲、贫困生、心理有障碍的学生增加，学生主动参与学风建设的积极性更加缺乏。 　　 　　二、产生不良学风的原因分析 　　 　　1.外因方面［3］。 　　（1）社会原因。大学生进入高校，半只脚已经跨进了社会。随着市场经济的不断繁荣，物质文化的不断发展，网络知识的较快普及，社会上的一些不良风气也随之进入“象牙塔”，学生们再也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了，各种不正之风时时吹进校园，严重影响到学生的学习态度，如：有的同学进入学校以后，不是把学习放在首位，而是忙于兼职、社交等，急于在社会里找寻自己的位置；而新的“读书无用论”又在同学们中间流传，有的同学认为，自己以后出路如何，关键是家长有没有门路，学习好不好和自己以后找工作没关系，现在这么辛苦学习，简直是浪费时间；而有个别同学竟然信奉“学得好不如嫁得好”，实在是让人无奈和感叹。 　　（2）学校原因。学校对学生学习风气的影响因素主要包括教学管理、教风、教学条件等。在教学管理上，教务部门处于想管管不了，不管又不行的尴尬境地，教务部门往往只能管理教师能否按时上课，对于教学质量缺乏有效的监控，干好干坏一个样，进而导致有些老师上课不认真，敷衍了事；在教风上，教师因为晋升职称等原因，科研压力较大，对于上课不够重视，备课不充分，讲课不认真，教学方式陈旧呆板，与学生缺少互动，导致学生上课毫无积极性；在教学条件上，随着高校大规模的扩招，许多高校的教学硬件完善没有跟上扩招的步伐，许多学校出现教室、实验室、教学器材、实验器材短缺的情况，在一定程度上影响了优良学风的建设。 　　（3）家庭原因。有的学生家庭条件好，自认为在学校里只要混个学位证和毕业证，哪怕只有毕业证，以后父母肯定有办法帮自己安排工作，对于学习“六十分万岁”，学习要求低，学习积极性不高；而相反有些家庭条件不好的学生，自我认同不高，认为自己再努力也不会有好的出路，干脆自暴自弃。有不少家长认为，孩子上了大学，就相当于进了保险箱，把孩子完全托付给学校，对