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高校思想政治理论课课程实践环节设计探析 　　摘 要： 高校思想政治理论课社会实践是提高思想政治理论课教学实效性的一个突破口和关键点。根据高校思想政治理论课课程实践的政策性、社会性和多样性等特点，结合当前课程教学模式改革的需要，高校思想政治理论课课程实践环节的设计必须着眼于课程实践环节的主题与大纲、形式与内容、组织与实施、考核与评价、深化与拓展等方面，全面推进思想政治理论课课程实践。 　　关键词： 课程教学模式改革 高校思想政治理论课 课程实践 　　 　　高校思想政治理论课社会实践是提高思想政治理论课教学实效性的一个突破口和关键点，是课堂教育的一种延伸，是了解国情的一种拓展，更是提高学生能力的一种载体。2004年，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。”［1］之后，《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》又强调指出：“高等学校思想政治理论课的所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”更进一步明确了思想政治理论课实践教学的重要地位和机制保障。思想政治理论课课程实践环节，作为高校思想政治理论课的有机组成部分，在完成基本理论教学环节的基础上，继续实施并穿插完成社会实践教学这一环节，把理论教学和实践教育结合起来，对引导学生走出课堂、感受社会、贴近生活、了解世界意义重大，对学生学习主动性和积极性的调动，学生观察问题、思考问题和解决问题能力的培养，学生素质的全面提高，学生知与行统一的作用明显。 　　一、思想政治理论课课程实践的特点 　　思想政治理论课课程实践环节作为大学教育中的一个重要环节，作为思想政治理论课教学的有机组成部分，作为思想政治理论课课堂教学的有效补充，它的有序和有效开展必须紧密结合思想政治理论课课程实践教学的特点，以保证课程实践环节目标任务的完成，达到良好的教学效果。具体而言，思想政治理论课课程实践环节作为学生在大学期间实践活动的有机组成部分，与其他专业课的实践环节有着很大的差异性，具有一些特有的特点。 　　（一）政策性 　　高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，也是国家方针政策宣传的战略高地。因此，思想政治理论课课程实践必须引导学生关注时政，关心社会热点难点问题，关切身边的人和事，特别是要关心一些关系国计民生、涉及百姓生活、关乎社会公平正义的社会现象和社会问题，问计社会，问计大众，全面了解国家的大政方针，深入调研国家政策实施的效果和结果，从中更深刻地感受国家方针政策的正确性、导向性，提高对国家方针政策的认同感，使国家方针政策深入每一个大学生的思想中。 　　（二）社会性 　　思想政治理论课课程实践教学通过引导学生接触社会、走入社会，在参观、访问、调研、考察等活动中了解、探究社会现象和社会问题，把握社会热点和难点问题，构建个人与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识和能力，从而逐渐增强社会责任感，形成维护社会进步、承担社会义务、服务社会需要的公民意识。 　　（三）多样性 　　思想政治理论课课程实践教学依循实践―认识―再实践―再认识的逻辑，把学习场所从教室拓展到整个社会，改变以往单一的“灌输式”学习方式，使课堂学习和社会实践结合起来；通过参观、访谈、问卷调查、个案调查等多种形式开展课程实践教学，使学校与社会、教学与实践紧密地联系在一起，拓展教学内容和实践方式，体现思想政治理论课教学的多样性。 　　二、基于课程教学模式改革的思想政治理论课课程实践环节设计 　　“教学模式是对教学活动过程的简化和抽象，是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在某种环境中展开的教学活动进程的一种稳定的结构形式”。［2］思想政治理论课课程实践环节的设计要紧紧围绕思想政治理论课课程教学模式改革的方向，突出实效性，强调实践性，力求多样化，使课程实践环节与理论教学环节相互补充，互为依托，最终达到理论与实际相结合，知与行相统一。 　　（一）课程实践环节的主题与大纲 　　课程实践环节是高校思想政治理论课课程教学的有机组成部分，它的主题定位于“了解社会，了解国情，践诺责任，奉献社会”，使学生通过课程实践环节既能从实践层面了解社会，了解国情，又能从自身实际出发，明确大学生的社会责任，履行大学生的社会义务，成为一个有志于社会发展的青年一代。 　　课程大纲是一门课程的纲和目，是一门课程的灵魂。“高校要把思想政治理论课社会实践纳入整体教学计划，对社会实践的指导思想、方针原则、目标要求、形式内容、方法途径、时间要求、成绩考评、工作量计算、奖励机制、组织、领导