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高校成人教育对促进学习型社会的构建作用 　　摘要：随着时代的发展，信息和学习需求的迅速增长，构建学习型社会成为我国的迫切要求。本文对学习型社会背景和概念进行了简述，分析了成人教育的数量和特点，论述了普通高校的成人教育构建学习型社会的重要性，同时针对普通高校成人教育存在的问题，提出了发展改革的主要对策。 　　关键词：普通高校　成人教育　学习型社会 　　 　　1　学习型社会提出背景和概念。 　　 　　在信息社会中，随着科学技术的迅速发展，信息与知识的急剧增长，知识更新的周期缩短，创新的频率加快，对人的素质的要求提高，人力资源的重要性增强，学习就成为个人、组织，以及社会的迫切需要。从20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出学习型社会，到20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。此后，许多国家都相继开展了学习型社会创建的活动。 　　学习型社会是对现代社会发展特征的一种理论描述，要求学习行为的社会化和普遍化，它包括学习型公民、学习型组织、学习型城市、学习型政党、学习型政府等内容；同时要求学习行为的持续性和长久性，个人要终身学习和教育，企业要不断学习与变革，国家要始终保持竞争的动力和创新的活力。事实上，从教育社会学的视角，“学习型社会”所强调的是一种社会形态，社会提供良好的学习环境，社会的每个成员都享有学习的权利，都有接受教育的机会，人人都在实践终身学习，成为人人学习、终身学习、灵活学习的学习社会；从教育经济学的视角，“学习型社会”所强调的是人力资源的全面开发。全体社会成员通过学习不断提高学习能力、就业能力和创业能力，使自己的潜能得到充分发挥，才智得到充分展示。为社会创造更多更好的价值和财富，从而推进社会的变革与进步；从教育人类学的视角，“学习型社会”所关注的是社会的每一位成员，在学习型社会中，人是教育学习的中心，是教育学习的基础，也是教育学习的目的，人在教育学习中得到成长和全面和谐的发展；从教育未来学的视角，“学习型社会”所强调的是对未来社会创造者的学习和培养，从而建立通向未来社会的桥梁，它又是对前面社会的一种扬弃，对人类社会的精神与物资文明的保留和继承，也是对一切新事物的创新。正因为这样，“学习型社会”是社会发展的理想社会，也是最佳的社会形态，是世界各国所追求的目标。 　　如今，我国也加入到构建学习型社会的队伍中。党的十六大报告中明确提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”并提出构建“学习型社会”的宏伟目标，使教育的境界有了一次新的飞跃。党的十七大报告指出：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”这进一步标志着远程教育和成人继续教育的发展已纳入了我们党社会发展的总体思路与整体设计，同时成为一种社会化的教育形式。因此发展终身教育，构建学习型社会，成为我国教育部门的重要任务之一。 　　 　　2　构建“学习型社会”的重要途径――成人教育。 　　 　　中共中央、国务院1993年2月13日正式印发的《中国教育改革和发展纲要》指出：“成人教育是传统学校向终身教育发展的一种新型教育制度。”这是我国教育改革的文件中第一次提及终身教育，也是第一次将成人教育和终身教育有机地联系起来。因此发展成人教育，加快终身教育体系的成型，有利于学习型社会的建设和发展。 　　首先从数量上来说，以1994年到2003年这十年的专科本科毕业生样本为例(表1)，可以看出，除了1994年普高的毕业生高于成高毕业生数量，成高的毕业生数量都高于普高毕业生的数量，并且占到了整个社会教育群体的绝大部分。 　　其次，从成人教育的特点上来说，成人教育相比普通高等教育而言，具有对象广泛、形式灵活、规格多样、内容适应及过程终身五大特点。教育对象的广泛性是成人教育最显著的特点，它的教育对象是广大的在职人员，“他们不分民族、种族、家庭出身、性别、年龄、职业、学派、宗教信仰、教育程度、财产状况、民住条件和身体情况等”。由教育对象的广泛性这一特点，又派生出教育形式的灵活性、教育规格的多样性和教育内容的适应性及教育过程的终身性等特点。成人教育从时间上来说，突破了学龄时期和工作时期的界限，从中可以看出一个人随时需要进行和接受教育，同时可以看出成人教育的范围远远大于普通高等教育。从空间上来说，突破了正规学校的框框，函授大学、夜大、网络教育都成为适应的学习形式，成人教育的形式也比普通教育形式丰富，适于各个不同层次的人接受教育。 　　因此，通过成人教育使人获得终身教育是实现“学习型社会”的重要途径。应构建终身学习体系，建设学习型社会的全面建设小康社会，从而促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明的发展。 　　 　　3　普通高校成人教育的重要性和问题。 　　 　　普通高校在我国教育事业中承担着实施高等教育