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初中数学教学中开展合作学习 　　初中时期的学生精神旺盛，刚刚进入青春期，对世界的一切充满好奇和想象.在这一阶段开展数学教学合作学习，能够提高学生的学习兴趣. 一、开展合作学习的重要性 有效的学习活动，不是单纯的靠记忆和笔记，形象记忆比文字记忆更有效.动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的有效方法，所以在数学教学中要开展合作学习. 萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交流，我们将各有两种思想.”在初中数学教学中开展合作学习，可以加强教师和学生之间的交流，学生与学生之间的合作，可以开阔学生的解题思路，增加解题技巧，提高学生的积极性和活跃性，有助于学生数学方面的良好发展. 二、合作学习出现的问题和解决方案 1.课堂上小组合作分配不协调.小组之内必须有学习差的，学习好的，活泼的，积极的，还有沉默的，不积极的.分组是数学合作学习的一个关键.当有学习好的组积极发言，受到表扬，将打击到那些综合实力差的组.小组分不好，会使学生的积极性下降，影响自信心，影响以后的学习. 2.教师综合调控很重要.小组之间互相学习合作，探讨问题，教师应给出足够的时间，并给出问题，让学生带着问题去探讨.明确各组的分工合作.教师要时常到讲台下面去逛逛，多了解学生探讨研究的过程，指出其中的不足之处，表扬其表现好的方面.注意小组之间的言谈，小组长应做好自己的职责，严格管理自己的组员，严禁组内成员私聊闲谈，开小差.如果发生这样的事情，会使教学目标难以达成，时效长，效果微.教师应该正确深刻地认识到合作学习的重要性，也认识到自身在其中的重要性，加强与小组之间的交流，交代合理的任务给每组，小组之间轮流回答问题.教师要注意那些内向不合群的学生，给予鼓励，增强其自信心，让小组组长多加关照，让每个学生都享受到其中的乐趣，学到知识，培养团队之间的责任感和合作精神. 3.探讨的问题要有价值.新课程理念要求教师在课堂教学中为学生搭建自主探究和合作交流的平台，但是不能为了合作学习而合作学习，要有其本质和内涵.讨论的问题要有价值，有实质内容，而不是泛泛其谈.采用合作学习的方式来解决问题，有助于学生的独立思维和能力发展. 三、合作学习的实践意义和理论价值 当你生活在这个世界时，即使你是一个独立的个体，也离不开这个世界的帮助和合作.生活、学习中学会参与和合作是人一生中必不可少的组成部分.在教学活动中，教师不仅应该注重教学成果，更应该关注教学过程，发挥各个小组成员自身的优势，使学生各取所长，提高合作学习的效果. 合作学习比较适应当代初中生的身心发展特点，在合作中一起学习探讨和交流问题，有助于提高学生的创造思维能力，加强了与团队成员的交流，提高了交际能力，交到更多的好朋友，还有助于学生在合作中获得知识和技能，获得新的价值观和正确对待小伙伴的态度，更有助于学生形成良好的知识骨架，提高学生的能动性.通过合作交流各自的看法，各抒己见，可以增强学生之间的合作，提高学生之间的凝聚力，让学生认识到自己身上背负着整个团队，培养学生的责任感. 合作交流探究，不仅能使学生获取必要的数学知识，而且对提高学生的口头表达能力、交际能力及合作意识都起到了很大的作用.合作学习探究不仅仅是一种教学形式上的标新立异，更应该是一种生活态度，一种生活方式. 四、合作学习的实施条件和具体内容 实施条件：（1）有详细的参考资料.这可以保证在数学教学中避免一些错误，汲取经验教训.（2）有雄厚的经济条件和校方支持，这可以在教学研究上避免许多麻烦，可以第一时间得到仪器教材.（3）有强大的研究队伍.为保证合作交流研究的质量，邀请一批有经验的教师莅临指导. 具体内容：（1）建立合适的数学研讨小组.（2）提出有意义的数学研究课题.（3）培养小组内每个成员积极参与学习活动，合作探究问题.（4）积极回答，各抒己见，找到最好的答案，培养学生对别人的发言进行辨别和评价的能力.（5）教师总结陈词，说出各组的优点与缺点，并加以鼓励. 总之，合作学习是课堂教学的主要方式，教师应在教学中加以思考和矫正，借鉴国外的和前人的一些教训，边实践研究边总结经验教训，做出适合国内教育课堂形式的合作交流探讨.这不仅是教育形式上的一次改革，而且能够激发学生的潜能，培养更多的高素质人才.