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吉林省普通高校体育课程改革发展趋势及对策研究 　　摘要：吉林省普通高校实施《我国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以来，由于种种原因，新课程观念的产生、确立未能得到较快的发展。本文结合吉林省高校体育课程改革的现状及目前存在的主要问题，探讨新时期吉林省高校体育课程发展的具体方向与思路 关键词：高校；体育课程；改革；发展；趋势；途径 中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0009-02 进入21世纪，我国普通高校体育课程，在”健康第一”的思想、”素质教育”的思想及”终身体育”的思想指引下，特别在2002年《全国普通高校体育课程教学指导纲要》颁布与实施以来，在全国普通高校掀起了体育课程新一轮改革的热潮，出现了多种模式的普通高校体育教育形式，我国普通高校体育课程改革发展趋势已成为高校体育领域最为关注的论题。本文从高校体育课程改革的相关问题入手，结合相关文件的具体要求以及当前吉林省高校体育课程开展现状，探讨吉林省普通高校体育课程的改革发展变化，努力探索我国普通高校体育课程改革发展的趋势，并为之建言献策 1.吉林省普通高校体育课程改革现状 1.1纲要实施情况。通过调查，针对吉林省普通高校体育课程改革现状，得出有8.3%的高校已经根据《刚要》完全实施了体育课程改革；有58.3%的高校根据《刚要》部分实施了体育课程改革；有33.4%的高校并没有实施大纲来完成体育课改。访谈过程中，根据专家、教师的总结，分析出普通高校在落实体育课程改革过程中存在的相关问题主要在于：（1）各高校对”纲要”的意见和精神处在探讨与研究的过程中，正在结合本校的实际情况制定实施计划；（2）在具体的实施过程中存在一定的困难，如师资结构、场地器材等难以满足学生的需求；（3）就具体教学目标而言，《纲要》一方面提出的是教育创新和改革不断出现和扩大，另一方面却未能从根本上改变原有的体系。而已实施了新《纲要》的部分学校，其教学内容、学习的结果性目标较以前无明显变化 1.2体育课程设置及选项课开设现状。吉林省普通高校分别在大一、大二年级开设了体育基础课、体育选项课，三、四年级较少有选修课， 大部分学校不开设体育课。24所高校的体育选项课内容所占比例各不相同，但概括起来大体可分为3个层次，第一层次为足球、篮球、排球、武术、健美操、田径，这些项目的开课率在95%以上；第二层次为乒乓球、体育舞蹈、健美，这些项目在高校开课率为38.9%；第三层次为网球、羽毛球、游泳、形体、定向运动，这些项目的开课率为12.1%。由此可见，一些传统项目在高校体育教学中占较大比重 同时，根据对学生的调查发现，乒乓球、羽毛球、网球、轮滑、形体、攀岩、定向运动等新兴的潮流运动项目深受广大学生喜爱，有63.3%的学生在喜爱的体育运动项目中选择此类项目。但是据调查，在吉林省众多高校中，开设这些大学生比较喜欢、适合大学生发展具有教育意义的项目只有少数高校开设，反映出开设的选项课与学生喜爱的项目存在很大差异。其原因是吉林省通高校体育教师的专业结构极不平衡，据调查有60%的体育教师专业集中在篮、排、足、田径这些传统性项目中，而乒乓球、羽毛球、网球、台球、轮滑、体育舞蹈等专业教师较少，这种状况已不能满足大学生对体育知识、健身方法多样化、娱乐化、兴趣化要求。因此，学生不能完全按自己的意愿来选择体育课，不能适应大学生对于体育课的要求，从体育选项课的层面上看，选项少，内容单一，不能结合当下大学生的需求 从另一方面了解的情况看，部分高校虽然实施了按兴趣选项分班，但没有再按素质水平的高低继续进行分班，由于他们的基础水平参差不齐，按统一的教学进度和统一考评标准进行，使得优生得不到优教，差生得不到补教，也同样影响了部分学生体育学习的兴趣 1.3教学评价体系。目前， 吉林省高校体育评价内容的方法， 应试教育的痕迹仍十分突出， 考什么， 学什么、练什么，表现为过分强调客观化和量化评价。方式上采用绝对式评价， 也就是上课老师教什么，期末考试就考什么，这种按照竞技运动项目的标准一味地用” 高度、远度、时间” 等统一指标去组织教学效果的评价，忽视对学生学习过程的评价，同时也忽略了学生的本体差异性，将会挫伤学生的自尊心和自信心， 磨灭学生的主动性和创造性，因此必须对现行的体育评价和考试制度进行改革。分析原因：主要是忽视了育人为本教育的根本要求， 致使我们在体育课程教学评价的具体操作中偏离了教育目的 1.4场馆设施条件。吉林省普通高校体育场馆设施主要集中在田经、三大球项目上，而学生比较喜爱的运动项目的场地很少或没有，所以目前各高校急需增加学生喜欢的运动场地及体育环境设施的建设，本次抽查的24所普通高校中体育馆有12个，而塑胶田经场只有7块，远远落后于吉林省普通中学，而体