循序渐进地开展小班晨间体育活动.docVIP

循序渐进地开展小班晨间体育活动 　　摘 要：晨间体育活动是幼儿园一日生活开始的活动，是幼儿早晨入园后在教师的组织引导下进行的专门性的身体锻炼活动。晨间体育活动作为幼儿在园一小时户外体育活动的重要组成部分，有着它不同于其他教育活动的重要意义：首先，晨间体育活动一般都在户外进行，可以让幼儿享受更多的新鲜空气和阳关。其次，日复一日地坚持晨间体育活动，可以锻炼幼儿的意志，有助于幼儿形成积极乐观的人生态度、良好的生活习惯和对体育活动的爱好。再有，晨间体育活动能够有效地解除神经系统经过睡眠后的抑制状态，加强对大脑的刺激，激发和恢复神经系统的功能和整个机体的活动，从而使幼儿精力充沛、精神饱满、情绪愉快地开始一日生活 关键词：体育;活动;循序渐进 一、循序渐进地提供材料：由单一到多样 玩具是幼儿游戏的工具，是游戏的物质基础，晨间体育活动同样离不开玩具。幼儿园晨间体育活动比较提倡为幼儿提供丰富多样的玩具材料，这样可以让幼儿根据自己的兴趣、爱好和能力水平选择活动的项目、内容，有可以全面锻炼身体。但是对于刚入园的小朋友来说，并不是材料越丰富越多越好。他们处于象征游戏的初期，常常从事的是平行游戏，即各人玩各人的，彼此之间玩的游戏是相同的。别人手里有个圈，我也想有个圈。因此，刚开始时，我为他们提供了足够数量的一类玩具，保证人手一件。逐渐地，再增添一种玩具，让幼儿学会在两种玩具之间进行选择、交换，有了这方面的经验后，再增加几种玩具，逐步地使晨间体育活动的材料多样化，随之，内容也就丰富了 二、循序渐进地进行指导：由直接指导到间接指导 晨间体育活动虽然不像集体教学活动那样要求有系统的教学方法，详细的教学步骤，但是它的组织指导也是有讲究的。幼儿园晨间体育活动是幼儿自由的、主动的活动，孩子是活动的主人。教师在活动中的指导艺术在于充分发挥幼儿的主动性、积极性，对他们的活动给予支持和帮助。小班幼儿刚离开家庭，不习惯于集体活动，不会独立的进行活动，他们对成人的依赖性强，需要的是老师的具体指导和手把手的帮助。幼儿在入园前，几乎没有接触过专门的体育活动，也没有晨间体育活动的经验。如果一开始就要求他们自己去玩，教师在活动中不给予直接帮助，小班幼儿是无法进行活动的。因此，刚开学时，我就选择了一些由老师直接带领幼儿共同玩的体育游戏，如：“小孩小孩真爱玩”、”吹泡泡”等，教师在活动中直接指导幼儿。一段时间后，幼儿对晨间体育活动产生了兴趣，初步了解了一些常规，我逐渐放手，让幼儿试着独立活动。这时，如果老师仍然直接指导游戏，幼儿的主动性，创造性就会被大大压制，教师从指挥者的地位退到以语言提示启发，间接指导幼儿晨间体育活动的地位 三、循序渐进地利用场地：由小到大 晨间体育活动需要幼儿有足够的空间进行自由练习，作为教师应把整个户外场地上所有的空间的使用权交给幼儿，允许孩子们自由选择空间，幼儿有了能满足自己活动需要的场地，才能使活动顺利开展得以保障。可是小班的孩子刚入园时，走路蹒跚，容易摔跤，再加上他们的注意力容易分散，对老师也不够熟悉，经常会不知不觉地离开成人独自玩耍。因此，一开始我就选择了距操场稍偏一些的一小块空地带领他们活动。这样一来，即可以减少操场上其他班级的影响，又不会因为幼儿离开集体而被老师忽略。集合时，老师轻轻拍手，孩子们就会象小鸟一样来到我身边。随着时间的推移，幼儿对老师、小朋友逐渐熟悉了，活动量也增大了，我将活动场地逐渐地扩大，让孩子们在大操场上尽情地活动 四、循序渐进地掌握玩法：由一物一玩到一物多玩 晨间体育活动轻松、自由，幼儿通过亲自实践和探索，创造出各种新颖的玩法，他们之间相互交流、学习，从而使活动多姿多彩、花样众多。可是小班幼儿刚刚拿到一件体育玩具时，只是无意识地摆弄它，并不会利用玩具材料锻炼身体。因此，刚开始时，我就一点一点地教他们，从一种玩具的一种玩法开始。比如：利用圈，我教幼儿开汽车;利用沙袋，我教幼儿练习投掷;利用雪碧瓶，我教幼儿学举重。掌握了一种玩具的一种玩法后，我有意识地再教给幼儿这一玩具的其他玩法，帮助他们不断积累经验。比如：圈，可以跳，可以转，还可以套着玩。幼儿今天学一样，明天学一样，掌握的玩法不断增多。他们了解到：一件玩具除了老师教的玩法，还可以有许多其他的玩法。这时，老师鼓励幼儿动脑筋想办法，做一个发明家、创造许多种玩法，充分发挥他们的创造性，逐渐发展为一物多玩。五、循序渐进地促进交往：由单独活动到简单合作游戏 晨间体育活动中，幼儿可以一个人玩，也可以两三人合作一块儿玩。合作游戏有助于幼儿发现更多的玩法，也有利于培养小班幼儿初步的交往能力。但是，刚开学时，小班小朋友之间彼此不熟悉，相互交往显得比较被动，他们只会单独活动，你玩你的，我玩我的。这时，我只要求他们自己玩。相处一段时间后，幼儿之间有些认