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教育游戏融入小学英语教学的模式构建探析 　　【摘 要】将教育游戏融入小学英语的教学过程中，能够有效地提高教学效率与质量，从而使学生对英语知识更好地进行掌握。本文对教育游戏融入小学英语教学的模式构建展开探讨 【关键词】教育游戏；小学英语；模式；构建 所谓“教育游戏”是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点。用教育游戏与英语教学结合的方式对学生进行教育，能够使学生在轻松愉悦的氛围中达到最佳的学习效果 1教育游戏融入小学英语教学的可行性 教育游戏属于新生事物，目前尚无确切定义。教育游戏界定为：以游戏的形式和过程呈现教育内容，以学习者获得概念、知识、技能以及策略等为目的，集知识性、趣味性、竞争性、虚拟现实性等于一体的计算机游戏软件。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义学习理论所提倡的教学理念与教育游戏的核心宗旨不谋而合。建构主义所提倡的主体性、情境性、协作学习、问题探究等在游戏化的学习过程中得到了很好的体现。教育游戏为学习者提供了丰富而逼真的学习情境，鼓励同伴之间的协作与竞争，并在游戏过程中为游戏者提供帮助，搭建“脚手架”，促进学习者之间进行交流和反思等。另外，教育游戏创设出轻松愉悦的学习氛围，可有效提升学生的学习兴趣，激发其学习积极性。因此，教育游戏融入小学英语教学有其深厚的理论依据。教育游戏具有教育性、娱乐性、规则性、竞争性、交互性和公平性等基本特征，既符合英语学科的生活化、情景化、互动性、参与性等教学特点，又符合小学英语教学由讲授与传授为主的传统模式向以体验、实践、参与、合作与交流为主的学习方式转变的改革要求，其以通关形式的进阶任务也更能充分体现新课标倡导的任务型教学模式的要求。 因而，教育游戏融入小学英语教学有其合适的实践契合点，是可行有效的 2教育游戏融入小学英语教学模式的具体构建 2.1词汇教学方面的构建 作为小学英语教学中很关键的内容之一，词汇教学同时还具有非常枯燥的特点。通常情况下，学生往往很难有效地理解初学的词汇，因此，要想对所学的知识进行巩固，就必须不断地进行各种练习并且对词汇进行重复记忆。由于小学生处于少儿阶段，其年龄特征非常特殊，只能够在很短的时间内集中注意力，因此，往往会厌烦反复练习以及重复记忆。以这种特点为根据，可以在词汇教学的练习当中对教育游戏予以运用，通过对教育游戏的运用，将激励机制以及生动的情境创设出来，从而能够将学生的注意力吸引过来，使学生可以在愉悦的状态下对词汇知识进行学习，并且能够完整地认识陌生词汇。比如，在对词汇进行教学的时候，教师可以在卡片上写下各种单词，然后让学生进行抢读，对其中能够将单词率先读出的学生进行奖励，这样往往可以取得良好的教学效果 2.2听力教学方面的构建 学生在听力教学中必须高度集中注意力，才可达到最佳的学习效果然而小学生具有难以集中注意力、喜欢争强好胜等心理，因此在听力教学中融入游戏合作竞争模式具有重要作用游戏合作竞争模式指的是提供给学生一个合作、竞争的平台，通过激发其学习兴趣从而实现提高听力教学效果的目的教师在开展听力游戏合作竞争教学时，首先应根据小学英语教学的目标及内容选择相应的教育游戏.并将具体的有效操作详细介绍给学生其次，将学生合理分成几个小组，组间成员以游戏的形式进行明确分工，并开展小组合作教师在游戏活动中应对学生进行适当的引导和帮组，重视每个学生在游戏中的表现，从而为评价活动提供一定基础；最后，小组之间可以通过游戏评分系统进行自评，同时教师对每个小组及其成员的表现进行适当点评，总结游戏中所蕴含的知识，并给予学生鼓励与支持，是其在良好的氛围中进行学习 2.3语音教学方面的构建 学生在语音教学过程中需要对老师的发音进行模仿或者跟读，由于小学生的生理特点，在这个过程中往往会将其注意力分散，因此，很难取得良好的教学效果。教师可以将教育游戏引入语音教学的过程中，采取探究式的教育游戏方式开展语音教学。通过对知识探究型教育游戏的运用，对学生的自主探究进行有效的引导，使学生在获得新知识的同时，还能够对旧知识进行巩固，与此同时教师还应该对学生的学习情况进行指导和总结。游戏练习式融入模式在语音教学中的应用主要包括以下几个步骤：教学前的准备工作、对合适的教育游戏进行选择、开展常规教学、在常规教学的过程中运用教育游戏进行辅助、实施总结评价 3结语 总之，在小学英语教学中融入教育游戏，可以将新的活力注入小学英语教学中，同时还可以对小学生的情感态度进行培养，帮助小学生将自信心