长拳教学中的信息传递与反馈.docVIP

长拳教学中的信息传递与反馈 　　1 前言 武术是人类显示力量与智慧的一种体育项目，作为终身锻炼的一种最佳健身手段，在普及过程中，武术长拳教学发挥了极其强大的作用。由于各种教学模式所依据的学习理论教学理论不同，因而对信息的传递的要求也不相同，信息的传递在教学中所起的作用当然也不同。信息论认为；教学是教练通过信息发射信息和学生通过器官接收信息的动态过程，是由教练传授知识信息给学生，学生主动吸收信息、储存信息，并将信息不断反馈给教练的封闭式循环过程。而这种关系体现了最基本的教学信息传递与反馈模式。因此，武术长拳教练要善于掌握和运用教学信息传递与反馈的原理和策略，提高武术长拳教学信息传递与反馈的质量，优化武术长拳教学模式 2 研究对象与研究方法 2.1 研究对象 武术专业队教练（其中高级教练3名，中级教练1名），业余武术教练3名。武术长拳运动员26名（包括业余和省队培训组） 2.2 研究方法 2.2.1文献资料法：通过查阅大量武术长拳参考书刊、杂志、并对所收集资料进行综合分析 2.2.2专家咨询法：通过对多位高级教练员的面访及咨询，为自己的研究提供参考 2.2.3观察法：通过观察比较不同教练教学过程，探究其教学效果不同的原因，从中得出各种方法的有效性比例 3 结果分析与讨论 在武术长拳教学中，教练运用信息论的原理，把教学信息传递与反馈模式置于系统的形式中加以考察，从整体与部份、部分与部分、整体与外部环境的相互关系中综合研究，以期达到武术长拳教学信息传递与反馈模式的最优化，即在规定时间内以较少精力达到当时条件下尽可能好的效果。武术长拳教学虽同样是由教练的“教”和学生的“学”两部分组成，但在教学信息传递与反馈模式中信息介质、学生反馈信息均有特殊性 3.1 武术长拳教学信息传递介质 信息介质也称信息载体，指容纳和传递信息的物质条件和手段。武术长拳教学信息的传递必须依附在一定的介质之上，常见的武术长拳教学信息传递介质有语言、体态语和现代媒介 3.1.1语言 3.1.1.1语言在武术长拳教学信息传递中的作用 语言在多功能性使语言广泛运用于武术长拳教学与训练中；示范需要语言进行讲解和提示；组织必须借助语言进行操作；评价也是通过语言实现教练与学生之间的沟通。因此，语言对武术长拳教学有着重要的作用 3.1.1.2武术长拳教练的语言 为准确传递武术长拳教学信息，不仅要求教练语言清晰、条理清楚，层次分明、讲究逻辑、富于哲理、形象生动，而且要根据教材的内容要求、性质、教学环境灵活使用，适应学生求异思维。教练的语言时高时低、时强时弱能起到调节作用，有利于稳定学生的学习情绪，学生学习积极性。语言节奏不能过快、过慢，要与教学内容、教学环境、学生的学习情绪相适应，这样才能使学生的注意力集中，有利于教学质量的提高，教练在教学时应态度和蔼、语气亲切，以感染学生，这是建立良好师生关系的重要因素，也是提高教学质量的重要环节。语言的运用是一门科学，也是一门艺术，要掌握这门艺术就必须具有较好的文化素养，道德修养和丰富的实践经验。因此，教练要努力提高自身的各方面素质，以便更好的为教学服务 3.1.2体态语 体态语在武术长拳教学信息传递中的运用 在武术长拳教学中，身体语言信息是视觉接收的，因此运用身体语言应同培养学生观察力紧密结合，教练应根据教学目的要求结合教学内容，运用体态语指导学生进行有目的、有计划的观察。这样既可以培养学生的观察能力，发展其逻辑思维能力，同时又可以使学生减少失误，提高教学效果 学生运动技能的掌握必须善于把握运动表象，运动表象的形成是基于视觉表象进行的。武术长拳套路中的技术动作，特别是较复杂的技术动作，较难用有声语言作出准确、全面的表达，而运用示范性身体语言则能生动表象。在获得运动表象的基础上，学生反复练习体会动作的要领、结构、用力顺序，通过分析，综合比较概括动作的实质规律，就能较快建立正确技术要领。因此要求老师在教学中将有声语和无声语结合，掌握适当的示范距离，适当的示范速度和幅度，把握接触性示范的分寸，使体态语在武术长拳教学信息传递中更好的发挥作用 3.2 武术长拳教学信息传递介质间的关系 3.2.1语言与体态语在武术长拳教学中的有效互补 语言是有声信号，易于表达较抽象的信息内容；而体态语以形象思维为主，长于表达具体形象的信息内容。两者的对立关系常在教练对两者内在关系、特性了解不全，使用不当时产生。教练在授课过程中方法单一，只采用两者之一就不能使学生的形象思维与抽象思维结合起来，不利于教学信息的传递，可以认为两者对立的产生的根源在于不能平衡使用，因此，教练在教学信息传递中要做到使用上的平衡 在武术长拳教学信息传递中如果语言与体态语的关