信息技术在小学数学教学中的魅力.docVIP

信息技术在小学数学教学中的魅力 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0104-02 随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学信息和知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，产生了常规教学手段根本无法实现的效果 一、运用信息技术激发学生的学习兴趣 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对小学生而言，兴趣是他们从事学习活动的重要动力。学生只有对数学知识的内容和数学思维的方法产生了浓厚兴趣，学习的积极性才会长久。课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。如在“圆的认识”一课教学中，为了理解“车轮为什么要做成圆形的？”这一问题，我采用了这样的设计：一个小猴坐着一辆方形车轮的车，在音乐中前进，小猴被颠得一上一下，学生见了哄堂大笑。第二次演示了小猴坐在椭圆形车轮的车上，小猴仍被颠得一上一下。这是为什么？学生的思维被真正的激活了。学生讨论得出正确的结论后，在音乐声中，小猴坐在圆形车轮的车上，平稳前进，车轴画出一条直线，全班响起热烈掌声。三次动画演示，激发了学生的兴趣，引发了学生的思维 二、运用信息技术突破教学难点 数学概念、性质、法则、公式具有高度的抽象性和严密性。而小学生以形象思维为主，如果在教学中，教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识，一来枯燥乏味，学生不感兴趣；二来学生也很难理解，就是记住了，也只是死记硬背，根本不理解知识，难以突破教学难点。利用计算机辅助教学，根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，为小学数学教学过程提供生动形象的感性材料，为学生搭桥铺路，让学生参与其中，引导学生观察、比较，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学概念、规律和法则，把抽象变形象，化繁为简，化难为易，达到启迪学生思维和突破教学难点的目的 三、运用信息技术揭开数学的抽象面纱 多年教学，一个问题一直困惑着我――数学的抽象性，使学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策。到底怎么解决这种困惑，怎样使小学生形象理解抽象的数学概念？信息技术在教学中的利用，使我眼前一亮，这不正是解决问题的切入口吗？利用多媒体把数学知识同小学生的生活联系起来，发挥现实生活中可触可见、真实、形象的优势，化解抽象概念 新课程理念认为，小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活，教师在组织教学中，应把学生生活中喜闻乐见的原生态的数学现象和数学问题结合起来，再现于课堂，让学生通过学习生活中的数学而掌握书本中的知识点，使抽象的概念变得通俗易懂，感受到数学与生活的紧密联系。而利用生活情景以及生活现象来教学就必须利用信息技术来顺利完成 四、运用信息技术提高课堂的教学效率 运用信息技术弥补了传统教学手段的不足，传统的板书，浪费大量的课堂时间。在教学中对于一些板书浪费时间的内容，我事先制成课件，教学时只是轻轻地点击几下鼠标就可以了。教学综合利用声、光、形、色等形式，同时作用于学生的多种感官，既有利于表象的形成，也有利于知识的获取和巩固，它能突破时间和空间的限制，加大课堂教学密度，提高课堂教学效率 譬如教学“平行四边形和梯形”这一内容，我这样利用课件进行教学，屏幕上出现一组平行线，再蹦出另一组平行线，然后慢慢移动合成一个新的图形――平行四边形。让学生观察其形成的过程得出平行四边形的意义和特征。之后在屏幕上演示平行四边形的拉动过程，让学生明白平行四边形具有不稳定性。长方形、正方形是特殊的平行四边形，悟出了长方形、正方形拉动变成了平行四边形后周长没有变，只是其大小发生了变化。通过课件的演示，教学的时间比传统的方法节省了许多，更重要的是更多的学生有回答问题的机会，同时还可以根据实际情况补充一些相关的教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，增强了学生的学习自信心 五、运用信息技术应注重实用性 信息技术应用于教学，只是一种手段，目的是为更好地完成教学任务。我们在利用信息技术时，应从教学内容出发，根据内容确定形式，首先考虑教学的实用性，在实用的基础上再考虑贴近生活的实际性和课件的美观性，而不宜把课件做得太花哨，否则会喧宾夺主，分散学生的注意力，影响教学效果。教师与小学生之间语言的及时交流，组织探讨问题的活跃氛围等传统教学的