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小学语文教学中师生互动的语言沟通探究 　　摘要：众所周知，在小学语文课堂上，教师应该与学生进行良好的沟通与交流，这样教师才能更全面地认识学生在学习上遇到各种问题并为其解决各种难题。同样，如果学生与教师进行良好的语言沟通的话，学生会慢慢对教师产生一种好感，在课堂上会更加听话、认识学习。本文主要是对小学语文教师如何与学生进行语言沟通进行探究。首先，笔者将根据一些社会调查对小学语文教学中教师与学生语言沟通的重要性做出回答，接下来读者会站在学生的角度考虑问题，对师生的良好语言沟通提出一些见解 关键词：小学语文教学；师生互动；语言沟通；有效途径 中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0083-02 语言是一门艺术，因此教师在课堂上与学生进行沟通交流时要注意眼神的交流、声音的强弱以及内容的影响力等问题。在语文课堂上，学生对教师的话极其敏感，因此教师在与学生进行语言沟通时要学会一些技巧 1.小学语文教学中师生互动的语言沟通的重要性 在小学语文课堂上，教师与学生之间的互动是必不可少的，教师应该让学生多说话，多表达心中的想法，原因如下： 1.1 学生全面发展的需要。”以学生为中心”、”促进学生全面发展”这两句话每一位教师都非常熟悉。从两句教育名言中笔者有两点新的发现，第一，”以学生为中心”，也就是说在教育教学中，教师不能站在讲台上只顾着教学进度与教学内容，最重要的是要经常与学生互动，了解学生的需求并尽可能满足学生的需求；第二，”促进学生全面发展”的核心在于”全面”二字，也就是说目前的小学教育不仅需要重视学生的成绩，更重要的重视学生在其他方面的稳定发展。学生日常的考试成绩很重要，但是语言交流、文字表达、身体素质以及价值观方面也需要全面发展，所以说教师应该注重与学生之间的语言沟通 1.2 增强学生的自信心，激发学生的学习热情。根据调查可知，小学生在不同的年龄与教师之间的语言交流有很大的不同，在语文课堂上也是如此。如一年级和二年级的学生非常活泼，与老师进行语言沟通也是最多，课堂上百分之九十以上的学生都积极举手回答问题；3-4年级的学生对于师生互动保持积极性，但与低年级学生相比，积极性有所降低；而在高年级阶段，学生与教师的互动呈现消极现象，很多学生不愿意举手，同时上课的热情有所削减。根据这一情况，笔者认为学生不愿意举手主要是自信心不足的问题，学生不理解教师所教的内容或者怕自己回答错误才放弃表现自己。因此在教学中提高师生语言沟通顺利，有利于教师快速明白学生的所思所想，学生也能对教师产生理解、尊敬心理，那样学生自然会举手，进一步提升自我的自信心 1.3 提高小学语文教学效率。在小学语文课堂上，教师对学生的提问、表扬以及对问题等方面的语言沟通有利于提高小学生们的热情，让学生爱上语文课。同时，教师通过语言沟通了解学生在学习中的优点与不足，针对学生的特点改进教学方式，最后自然能够提升教学效率 2.增强小学语文教学中师生互动的语言沟通的有效途径 目前，在很多的小学语文课堂上，老师和学生之间的交流非常少，语言交流更是少之又少。很多的语文教师在教学生时更多关注学生是否遵守课堂秩序或每一次的分数，因此对于一些调皮捣蛋、成绩较差的学生进行消极的语言沟通；此外，一些教师在教学中只是重视上课的进度而没有与学生进行深入交流，学生在学习的过程中遇到问题也没有停下教学进度为学生解决问题，最后导致教学质量下降。为解决以上问题，笔者对增强小学语文教学中师生互动时的语言沟通提出几点建议，如下： 2.1 课堂上教师创造条件与学生多做交流。在一些教师眼中，师生互动会影响到教学进度，因此在课堂上语言沟通非常少，如课堂上请学生回答问题时，教师为赶教学进度经常让学生说完答案后直接赶另一个问题，对学生回答的答案及表现不做点评，这种教学方式是得不偿失的。在上课的时候，教师不应该禁止与学生同桌之间、小组之间的谈话与交流，而是应该多想点办法与形式与学生多谈论。如在语文课之前，教师可以请学生到讲台谈谈自己的新收获，比如说前一天读了哪篇好故事可以和同学们交流一下，或说一说自己在上学的路上遇到的有趣事情等。作为一名人民教师，最重要的是耐心，只有用心聆听学生的答案及想法，教师才能了解学生是否真的消化了知识，同时这也能提高学生学习语文的积极性。此外，语文课堂上老师与学生的交流也不一定是简单的提问与夸奖的语言，教师可以设计一些特殊的教学活动与学生进行语言上的沟通与交流。如学生在学习成语时，教师可以在课堂上举行”你比我猜”活动，让学生分组进行比赛，通过相关的学习游戏活动，学生对于这些成语印象会更加深刻，同时在游戏过后教师可以对这些成语进行解释说明，点评学生在游戏中的优缺点等等 2.2 教师积极组织、参与学生活动。