小学语文阅读文本细读教学策略研究.docVIP

小学语文阅读文本细读教学策略研究 　　摘 要：近年来，随着教育体制的改革，各种全新的教学方法被老师提出来并进行了一定的实践教学，而且其中很多方法取得了不错的教学成绩。小学语文是培养学生语言组织能力和阅读理解能力的科目，对学生的重要性不言而喻。在小学语文教学中，阅读一直是一个非常重要的组成部分，文本细读是一种有效的教学方法，着重分析了文本细读在实际教学中存在的问题，并针对这些问题提出了对应的教学策略 关键词：阅读教学；文本细读；实践 在小学语文教学中，阅读教学占据着重要的位置，老师在阅读教学的过程中经常采用的一种方法就是文本细读，通过文本细读，学生可以全面融入文章的情景中，进而深刻理解作者的思想感情。但是，在实际的教学过程中，不少语文老师没有意识到通过文本细读培养学生独立思考能力和分析能力的重要性，只是不断帮助学生理解文章内涵，有时候老师为了提升学生的知识面，进而将一些知识进行延伸，但是学生的接受能力跟不上，导致学生出现混乱和迷茫的学习状态 一、小学语文阅读教学现状 1.部分老师用文本解读代替学生的阅读实践 目前，在小学语文课堂上，存在老师用自己的文本解读代替学生阅读活动的现象，这对于培养学生的阅读能力造成了较大的负面影响。我们可以在小学语文课堂上看到，当学生遇到难以理解的文本内容时，老师往往直接帮助学生理解，而没有注重引导学生对自己不懂的文本进行独立的思考。这样做的一个直接结果就是学生难以形成自己的思维能力和阅读能力，这对学生的文本细读造成了较大的影响 2.老师盲目扩大知识范围和内容 在具体的教学活动中，不少语文老师先对课文进行基本的讲解，然后统计学生觉得难以理解的部分，并进一步对这些内容进行诠释和解读，同时还会进行一些知识上的拓展和延伸，但是，老师在这一过程中往往比较盲目，对于延伸的范围没有准确的把握，学生不能很好地理解老师延伸的内容，这进一步造成学生思维的混乱。这些行为可以说本意是好的，但是，课文的延伸要以学生对文章的理解为基础，通过逐层深入的方法引导学生进行更进一步的思考和理解，这样才能取得良好的教学效果，进而避免学生出现对文本理解的混乱，影响学生的学习效果 二、把握小学语文阅读文本细读教学的策略 1.在掌握文章整体内涵的基础上进行局部细读 每篇文章作为一个整体，传达出作者想表达的中心思想，文章的每个段落都是为这个中心思想服务的，所以，老师在讲解的过程中不应逐段地讲解段落，而是应把段落放到整体文章中理解。学习一篇课文时，教师可以引导学生了解文章的主要内容，进而根据段落揭示文章的表达方式、精神内涵。比如，在学习巴金的文章《鸟的天堂》时，老师可以引导学生先总结出本文的思路，将大榕树的环境作为切入点，揭示文章写作的情感顺序，分别是安静、安全、安逸，通过这种思路的引导，进而将文章内容呈现在学生面前，使学生对本文的理解和记忆更加深刻，教师还可以通过对文章词句的解读，细化分析文章，促使学生领悟作者笔端的神奇魔力 2.找出文本细读的规律，进行深入浅出的教学 小学语文的教学要充分考虑小学生的生理特点和心理特点，小学生由于知识储备较少，理解力较弱，所以，每一次课文教学对小学生而言都是一次丰富的精神之旅。老师在教学过程中要积极发掘文本细读的教学规律，结合小学生的实际情况，将文本内容进行一定的整合和内化。老师的讲解一定要具有一定的趣味性和丰富性，要积极引导学生对相关段落进行思考与理解，同时对学生觉得难以理解的部分进行重点解读，从而使学生更好地掌握文章的整体大意，提升语文的教学效果 3.开展合理课外拓展 课堂的拓展和延伸要有一定的方向性，要在学生充分理解文本内涵的基础上进行，切忌不顾学生的理解能力进行盲目的拓展，这样做会加大学生的阅读难度，进而打击学生的阅读信心。老师首先要充分掌握学生的学习情况和理解能力，然后在此基础上进行科学合理的延伸，同时，这些延伸要根据文本的特点，进而充分激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面和知识面，为学生接下来的学习打下一定的基础 小学语文教学对于一个人的成长具有重要的意义，是促进学生形成自己思维方式的重要手段。在小学语文的教学中，阅读起着重要的作用，老师要充分利用文本细读的方式引导学生进行思维能力的训练和培养，进而提升学生的个人素质，提升小学语文的教学水平 参考文献： 孙开霞.小学语文阅读文本细读教学策略分析[J].教师，2014. 作者简介：姜宇峰，男，1976年生，吉林长春人，现为深圳市宝安区黄田小学语文教师。从教以来，多次获得吉林省和深圳市教学比赛一等奖，发表教育科研论文数十篇。其教学风格朴实幽默，倡导“语言实践”，在课堂中开创出“问题式教学法”的新模式。