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尝试活动在小学语文教学中的组织 　　摘 要：尝试活动的组织是为了锻炼学生的自主学习能力，也是为了更好地贯彻落实“以生为本”的教学理念，更是培养学生探索精神的有效活动之一。所以，一线语文教师要重塑语文教学思想，要有效地将被动听讲转变为主动探索，鼓励学生在尝试进行练习的过程中掌握基本的语文知识，同时也为学生语文素养的全面提升以及学习能力的提高做出相应的贡献 关键词：尝试活动；自学；高效语文课堂 随着素质教育思想的深入实施，尝试教学活动的组织已经成为新课改下语文教学的有效方式之一。但是，在长期应试教育思想的影响下，小学语文教学一直采取的是灌输式教学模式，被动的学习状态已然让学生越来越看不到语文学习的兴趣。所以，为了改变这一现状，也为了最大化地展示语文课程的价值，更为了促使学生获得良好的发展，作为新时期的语文教师，我们要有效地将尝试活动与小学语文教学结合在一起，以确保学生在自主交流、主动求知的语文课堂中真正成为语文课堂的主人。因此，本文就以尝试教学法在教学《“真美”与“真糟”》这节课的应用为例对如何有效地组织尝试活动进行论述，以确保高效语文课堂顺利实现 一、出示尝试题 对于语文教学来说，尝试题的出示就是要让学生思考一些相关的问题，一来是要与学生产生共鸣，引导学生了解文本的整体含义；二来能够提高学生的学习效率，使学生自主地走进课堂，提高学生的课堂参与度。所以，在《“真美”与“真糟”》这节课的教学时，我向学生出示了下面的几道尝试题，如： （1）你认为父母应该对自己什么态度？ （2）当你认真完成某件事之后，你希望得到父母怎样的评价？ （3）阅读文本，思考：父母为什么会对同一首诗做出截然不同的评价？父母的用心体现在哪里？ （4）说一说文本中所要传递的思想感情？ …… 组织学生从自己已有的经验出发对上述的问题尝试地进行思考，并对文本中所表达的中心思想进行思考。之后，组织学生进入到自主学习环节，以锻炼学生的自主学习能力，同时，也是决定尝试活动成败的关键因素。所以，在《“真美”与“真糟”》这篇文章的自主学习环节，我首先引导学生明确本节课的学习目标，之后，在学生反复阅读后，对尝试题中的（3）（4）进行回答和交流，以确保本节课的教学目标最大化实现 二、自学课本 明确学习目标，即，对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。并对文本中母亲表演自己的话以及父亲打击自己的话勾画出来与小组成员之间进行交流，以帮助学生更好地理解文本的中心思想，以确保本节课的教学目标最大化实现 三、尝试练习 在这一阶段除了是要对前一阶段出示的尝试题进行解答之外，还要对下面的几道练习题进行思考和解答，比如： （1）父母对我的小诗评价的共同点是什么？不同点是什么？ （2）父母对我评价的截然不同的态度对我的发展起到了怎样的作用？ （3）面对爸爸的批评，“我”有怎样的表现？ （4）假如：父母在看到我的小诗后都给予了我肯定和大肆的表扬，我可能会出现怎样的结局？ …… 组织学生在自主阅读和自主学习文本的基本内容后对上述的这些问题再一次进行独立思考，并在解决过程中理解文本的中心思想，进而帮助学生形成正确的情感态度和价值观 四、进入讨论环节 引导学生对尝试练习环节中的（4）这一问题进行讨论，思考如果父母的评价是一致的会产生怎样的结果，比如：父母都进行表扬或者是父母都进行否定等等，引导学生说一说自己的观点和看法，这样才能在比较或者说是在评价后果的分析中真正地理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价方式带来的意义，进而为高效语文课堂的实现做好保障工作 五、教师讲解 在学生结束了上述几个环节之后，我针对本节课中的重点内容，尤其是“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价背后所包含的家长的“用心”进行交流和点拨，以帮助每个学生都能体会到文本中所包含的中心思想，进而使学生获得良好的发展 综上所述，尝试活动的组织不仅能够保护学生长久的学习兴趣，锻炼学生的能力，而且，自主解决问题、独立思考对学生分析能力的提高，对学生阅读理解能力的培养以及综合素养的全面提升都起着不可替代的作用。因此，在小学语文教学中，教师要有效地开展尝试活动，以帮助学生获得综合而全面的发展 参考文献： 陈冬梅.尝试教学在小学语文教学中的运用策略探讨[J].作文成功之路（中），2014（7）.