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小学中段数学教学中培养学生合作学习习惯 　　摘 要：学生合作学习是数学学习的主要方式之一，数学学科的逻辑性需要理解和分析问题，充分利用合作的学习方式，有助于数学学习能力的提高。关于在小学中段数学教学中开展合作交流学习方式的意义与实施，是重点 关键词：小学中段；数学；合作学习 新课标明确提出，数学学习不能仅仅停留于模仿与记忆。合作学习活动的开展是符合新课标要求的，笔者探究培养学生合作学习习惯的方式，以达到提高教学水平的目的 一、培养学生合作学习习惯的意义 在数学课堂上开展合作交流活动，不仅有助于营造“以学生为主体”，学生充分参与课堂的学习氛围，与此同时有助于活跃学生思维，开发学生自主思考、自主探索的能力与习惯。合作学习习惯的培养可以弥补教师在教学实践中的缺漏，在学生团结协作的过程中，互补学习，互相提高 相对于小学高年级段与低年级段，小学三年级是一个承上启下的学习时期。好的学习习惯的养成，对于学生终身发展都是有重要意义的。在教学过程中，多创设学生之间团结合作的机会，有助于增进学生之间的感情，培养学生合作学习的习惯，对于学生将来的发展都是有意义的。下面，本文将结合自身教学实践，谈谈如何在小学三年级数学教学中培养学生合作学习的习惯 二、如何培养学生合作学习的习惯 1.创设和谐的合作学习心理氛围 良好学习氛围是一切学习活动开展的基础，教师应该对每一个学生的基本情况有所了解。教学活动开展前，给学生分组，基础好的学生带基础稍差一点的学生，合理分配，为今后的合作学习活动开展打下基础，只有每个小组的学生各有所长，才能在活动中互相学习，互相提高。随着时间的推移，每个组都可以确立一个比较有领导力的组长，以该小组成员表现好坏为标准，定期更换组长，激发学生小组之间的竞争以及小组内部成员之间的竞争 2.培养学生良好的个体学习习惯 个体学习是合作学习的基础，只有每个学生自己有一定的基础，才能在合作学习中聚少成多发挥作用。特别是在小组为单位的合作学习模式中，个人学习是最根本的 教师要注重学生听说能力的培养。学生认真听讲，吸收教师表达的基本观点是理解数学问题的前提。不认真听讲的学生，学习成绩是好不到哪里去的。所以在培养学生学习习惯的过程中，应重视学生认真听讲习惯的培养 学生在听取教师观点的同时，应该敢于表达自己的观点。培养学生的交流能力不仅有助于教师进一步了解学生对阶段学习的掌握状况，而且在下一阶段合作学习习惯的培养过程中，也有重要作用。如果不重视学生敢说、愿意说的习惯，合作学习也无从谈起 良好的听说能力以及个人学习习惯的养成，直接为教学中的合作学习奠定了坚实基础。在吸收观点和表达观点的能力培养成熟之后，合作学习活动开展的阻力将大大减小 3.开展群体学习活动 根据前文以小组为形式的合作学习模式是合作学习的基本模式，一个小组即一个群体，群体合作指围绕明确的学习要求，共同探究，在帮助每一个小组成员完成个人学习目标的同时，通过协作实现小组整体目标的达成。开展群体学习活动时应注意以下要求 教师要培养组内学生共同探究的习惯。如我在小学三年级的教学实践中，以三年级上册的《周长》一章节为例，教师简要介绍周长的概念，在便于小学生理解的基础上，简要概括周长即图形一周的长度。那么，在接下来的周长概念中，列举长方形、正方形等图形，启动小组讨论，一个图形的周长有哪些数据的总和。长方形的周长和正方形的周长都有四条边的长度总和，在联系前段长方形概念后启发学生，长方形对边是相等的，即两条长相等，两条宽相等 此时已经有学生总结出长方形的周长是（长+宽）×2，学生在听说能力培养都足够完善以后，教师只是一个引路人的角色。学生在思考得出周长的时候会用到“说”的能力向小组成员表达周长的计算方法。此时展开小组讨论，那么正方形的周长是多少。学生讨论正方形和长方形一样都是边长的总和，可是与长方形不同的是正方形四边是一样长的。由此小组推导出正方形的周长是边长的四倍，长宽对等是正方形的特殊性，无形之中，教师不需要三令五申，学生在自行讨论的过程中就能得出结果。这是非常有积极意义的，对于学生的信心也是极大的鼓舞 4.培养学生相互竞争的习惯 学生之间的协作是互相提高的教学手段，但是不论什么手段，教学的终极目的依然是提高学生的学习能力和知识水平。所以培养学生间的竞争是非常有意义的。先想到问题答案的学生总是会令后想到答案的学生感到失落和遗憾。在相互竞争中，学生的学习动力会越来越大 教师要有意识地培养学生相互竞争的习惯，鼓励表现优异的学生。学生之间相互学习又要相互竞争 参考文献： [1]任胜明.试论小学数学学习中的合作交流[J].读写算（教育教学研究），2015（21）. [2]柴凤霞.新课程背景下小学数学教学中