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如何组织好小学低年级的数学课堂教学 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）03-0087-02 组织教学是指老师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级学生，由于他们的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要 一、深入了解学生，找准学生的年龄特点 上低年级的课我想是我们许多老师很头痛的一件事，由于年龄比较小，好动是他们的天性。课刚上了一会儿，不是他动，就是你动，压得这边，又冒出那边，总是在眼前晃来晃去；注意力不集中，上课容易走神，又是他们一个很明显的特征。想让低年级的学生们上好一节课，享受快乐的数学课堂，可真不容易 从事教学多年，我认为低年级学生有这样的特点： 1.自制能力差：有时会发生一些与课堂教学毫不相干的动作语言；2.注意力不集中：在课堂教学中他们情绪不稳、焦虑、恐惧不安、东张西望……3.上课或课中喜欢打小报告；4.难跟老师配合等等。从学生的心理特点出发，是教学的一大原则，因此，在课堂组织中要抓住学生的年龄特点，根据不同的年级采用不同的方法来组织教学。为了让学生喜欢上数学课。 于是我开始去了解我班上每位学生的特点、长处和不足。根据我班学生的特点，我把我班的学生首先分为好动型和安静型、从座位上就实行动静搭配，使他们在上课时不讲小话；然后再把活跃型与腼腆型分在前后桌，使他们在讨论交流时有引领者，以点带面使小组真正交流起来；最后把全面型的安排在各个组，成为本组的小组长，组织并管理好本组的成员。我认为这样的安排是组织好教学的前提 二、根据年龄特点，进行口号应答训练 由于低年级学生年龄较小，他们在课堂上往往不能集中注意力听课，而且集中精力干某件事情的时间也较短，课堂上老师如何一方面要不失时机地授课，另一方面又要考虑到低年级学生的生理特点而争取更多的时间随时组织好课堂教学。我认为口号应答是组织低年级课堂教学行之有效的办法 如：上课一开始时可以边喊口号边做：师：“上课了”，生：“要做到，学习用具摆放好。”师：“123，谁坐好”， 生：“321，我坐好”。学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势 此外，老师还可以通过一些手的动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应 三、上课之初，导课是艺术 在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍的很剧烈，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。为了集中学生的注意力，此时组织教学就显得尤为重。所以，导课就成了一门艺术，导课之所以成为艺术，是因为课前教学给予了教师与学生自由创作的空间，教师可以是音乐家、美术家、魔术师……没有学科的限制，在思维的天地中有目的地自由发挥。在课堂教学中，一位成功的教师在开课前就能营造一个轻松、愉快的环境，为充满生命活力的课堂拉开一个精彩的序幕。或者一个笑话、一个故事、一个介绍，三言两语就能使师生情感沟通，不仅能把学生逗乐，而且能把学生的学习积极性充分调动起来 所以导课拉近了师生间的亲和力也决定着课堂教学的好坏 四、课中教学，激趣是关键 （一）联系教学内容，用故事贯穿教学始终 小学低年级的学生特别爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个小故事，以引起学生的注意，激发学生学习兴趣，启发学生的思维，以达到较好的教学效果。如，在教学”用7、8、的口诀求商”时，我编了一段这样的小故事：“同学们，你们最喜欢的节日是什么？”“是六一儿童节”！“为什么啊？”我问。“因为这是我们自己的节日”生答。我说，对，六一儿童节就快到了，小朋友们都很高兴，森林王国的小动物们和你们一样也非常高兴，他们都迫不及待的在布置他们的教室了。这时师出示主题图中的彩旗，同学们马上兴奋起来，都在赞叹，哇，好美！师顺势引导，这么多彩旗，你能帮他们设计设计怎样布置吗？于是同学们都把小手举得高高的，从提出问题、解决问题及原因分析他们都说得头头是道，而且思想活跃。解决完问题后，我设计了相应的四组练习每组有七道题，我说：“小动物们打扮好了自己的教室后，他们还要准备打电话邀请小猴、小兔、小猫，小狗来参加，可是需要闯关后才能知道他们的电话号码，你们能帮帮他们吗？同学们个个都跃跃欲试，于是我把练习分给了四个小组，要求第一个做了传给第二个当第七个做完后后边的同学就负责检查并把结果按照题目的顺序写出，这就是七位数的电话号码。同学们积极性非常高，谁都想帮助小动物。当然整节课同学们都在思考、动脑、动手，所以教学也收到意想不到的效果。这种把新知渗透到故事之中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在