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数感在小学数学教学中的培养 　　摘 要：数感是指学生对数的感觉，是提高学生数学知识应用能力的主要因素，也是提高学生数学学习能力的重要方面。所以，作为一线数学教师，要通过组织多种教学活动来培养学生的数感，使学生在主动学习、自主应用中掌握基本的数学知识的同时，确保学生在应用中形成数感，进而使学生在数学价值展示的过程中综合素质水平得到大幅提高 关键词：数感；小学数学；生活；操作；游戏 数感的培养是新课程改革下数学教学的基本任务之一，也是学生健全发展中不可缺少的一部分，更是学生下一步学好数学的基础。所以，在素质教育思想的影响下，我们要通过组织多种活动来有意识地培养学生的数感，提高学生的数学应用能力，同时，也能全面提升学生的数学素养，以确保学生获得良好的发展。因此，本文就以下列几种活动为例来提升学生的数感，以确保课程价值的最大化实现 一、生活情境中培养数感 生活与数学之间的关系是密不可分的，将生活情境带入数学课堂，一来能够打破传统课堂的沉闷，给数学课堂注入生机，二来能够让学生真切地体会到数学与生活之间的关系，这对学生数学知识应用意识的形成以及数感的培养起着不可替代的作用。所以，在素质教育思想的影响下，教师要转变教学思想，要确保学生在生活体验中形成数感 例如，在教学《四则运算》时，为了培养数感，也为了提高学生的数学知识应用能力，更为了提高学生的解题能力，我给学生创设了生活情境来引导学生进行思考和探究，以确保学生的数感得以形成。所以，在本节课的教学时，我组织学生对下面的情境进行了体会和思考： 情境一：一件上衣56元，一条裤子49元，小明买了两条裤子，一件上衣，请问：小明需要付多少钱？ 情境二：A地到B地距离986 m，B地到C地距离582 m，小明从C地出发向A地出发，已经走了296 m，思考：目前小明距离A地还有多少距离？ …… 组织学生对上述的问题进行思考，引导学生对生活中的相关知识进行论述，以确保学生在熟悉的生活环境中掌握知识，同时，也能确保学生在分析问题、解决问题中掌握基本的数学知识，并逐渐形成基本的数感 二、操作活动中培养数感 操作活动的组织是让学生在动手操作和自主体验中掌握知识，也是培养学生数感的主要活动之一。所以，在小学数学教学中，教师要搭建操作的平台来引导学生思考和交流中强化对相关知识的理解，同时，对加深学生的印象、提高学生知识的理解能力、培养学生的数感都起着不可替代的作用。因此，在实际数学教学中，教师要组织有效的活动来锻炼学生的数学学习能力，提高学生的学习效率，进而使学生在操作中形成数感，提高学生知识的应用能力 例如，在教学《圆锥》时，为了加深学生对相关知识的印象，也为了提高学生的数学学习能力，在本节课的教学时，我组织学生自主借助“硬纸片”制作成一个圆锥，并引导学生说一说自己制作的圆锥是由哪些图形组成的，之后，再引导制作三个同高同底面积的圆锥，并将三个组合起来，思考：圆锥与圆柱之间的关系？这样的过程不仅能够锻炼学生的动手能力，培养学生的数感，而且对学生综合数学素养的形成都有着密切的联系。所以，在小学数学教学过程中，教师要组织有效的操作活动来为学生的发展以及数感的形成做出相应的贡献 三、游戏活动中培养数感 游戏活动是小学数学教学中的有效方式之一，也是激发学生学习热情，帮助学生形成数感的有效活动之一。有效的游戏活动对提高学生的课堂参与度、提高学生的数学学习效率也起着非常重要的作用。所以，在实际教学过程中，我们要通过组织有效的游戏来培养学生的数感，使学生获得更好的发展 例如，在教学《认识人民币》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了培养学生的数感，更为了提高数学教学质量，我组织学生进行了“表演游戏”，引导学生借助“教学专用人民币”进行买卖活动，引导学生从自己已有的经验出发去认识人民币，去应用人民币，进而提高学生的生活自理能力，同时也能使学生在游戏中形成数感 总之，在素质教育思想的影响下，教师要结合学生的特点，组织多种活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而为学生数感的形成和综合素质水平的提高打下坚实的基础，同时，也为数学课程价值的最大化实现奠定坚实的基础 参考文献： 李兆彬.浅谈小学数学教学中数感的培养[J].学周刊，2014（9）.