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注重中学生行为习惯养成教育 　　中图分类号：G635.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0337-01 现在的中学生，由于家庭条件普遍都好了，学生在家里大都受到长辈的溺爱，真是”含着怕化，放了怕飞”，养成了不少不良习惯，”行为习惯”，《辞海》中的解释是：”行为”――受思想支配而表现在外面的活动；”习惯”――长期逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。所谓养成教育，是指儿童或青少年时期，通过日常生活及学习过程中的具体事情对他们的言语、行为、态度等进行训练，以培养良好行为习惯和基本做人品质的活动。简言之，就是培养学生良好行为习惯的教育。例如：按时到校，不旷课，认真完成作业是遵守校规校纪的习惯；对人有礼貌，说话和气，不说粗话脏话是语言文明的习惯；不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰是爱护环境卫生的习惯；顺手将倒在地上的凳子扶起来，是关心集体、爱护公物的行为习惯；不践踏花草，不翻越护栏，不攀折花草树木是行为文明的习惯；别人与你谈话，不随意打断别人，洗耳恭听，是尊重他人的习惯等等 我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为教育就是养成良好的行为习惯，为此，还专门写过《习惯自然成》和《两种习惯养成不得》等文章，这些文章虽然写于20世纪40年代，但至今读来仍倍感亲切，文中所阐述的主要思想对当今少年儿童良好习惯的培养仍有启发意义。前苏联教育家乌申斯基这样说：”良好的习惯是一个人在其神经系统中存放的道德资金，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”可以说培养良好的行为习惯是实施素质教育的重要途径，是形成良好班风、学风的关键，是学生顺利从事学习与其他活动的重要前提，好的行为习惯使人受益一生。因此，班主任在教育教学过程中要特别注意对学生进行良好行为习惯的养成教育 1.行为习惯养成教育的基本原则 1.1 注重实践的原则。养成教育必然要通过实践来锻炼。作为一位长期从事教育工作的实践家，叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行。他认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，躬行实践，才能收到相应的效果。要在日常生活和学习中教学生学会做人，让学生在学中做，在做中学，学用结合，达到言行一致、表里如一，最终养成良好的行为习惯 1.2 正面教育为主的原则。伦理道德的核心是明是非、知善恶。而正面教育就是从提高道德认识入手，明白道理，循循善诱，以理服人。青少年可塑性强，要善于抓住有利时机，让真、善、美在他们的心中生根发芽，从而奠定他良好的道德基础 1.3 因人制宜的原则。学生行为习惯的养成是个人与环境、行为相互影响的结果，涉及到家庭、学校和社会各个方面。由于现实情况错综复杂，客观环境千变万化，学生的心理、生理、知识水平、接受能力、兴趣爱好及家庭情况千差万别，所以养成教育非常复杂，决非一朝一夕之事。我们要针对学生的不同情况区别对待，有的放矢，并采取不同的方式、方法，以求取得良好的效果 2.学生良好行为习惯养成教育的做法 2.1 严格要求，疏理导行，强化常规教育。养成教育要从起始年级做起，并贯穿始终。我们可根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等有关政策，结合学生实际情况，制定实施细则（如政工处制定的《酉二中学生一日常规》、《酉二中学生寝室管理办法》，以及彭校长在全校学生电视电话会上的《给学生学习、生活的十条建议》等），然后在实践中很好地运用它们。要让学生不但知其然，还要知其所以然。要采取多种教育方法明确认识，激发行动，激励进步，反复训练，循环提高 2.2 率先垂范、人格影响、言传身教。学校无小事，处处皆教育；教师无小节，事事皆楷模。教师个体的素质修养、理想信念，以及观念的不同、行为习惯的好坏，将直接影响着学生行为习惯的养成。苏霍姆林斯基说过：”人只能由人来建树”；常言亦云：”身正为师，德高为范。”要求学生养成良好的品质和行为习惯，教师自身要率先垂范，用良好的形象和高尚的人格力量去影响学生，让学生不断受到熏陶，以达到”亲其师信其道”的目的。这就是教育心理学中”向师性”原理的具体运用 2.3 发挥班集体的育人功能。一个班级的班风好坏、集体意识的强弱、道德水准的高低，对集体中每一个成员行为习惯形成的影响是极大的。班集体中如果形成了一种高尚的道德风貌、较高的思想境界、刻苦钻研的学习精神，以及积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染、鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上的集体品质。所以，班主任要把培养良好的班风作为班级工作的重点加以认真实施 2.4 重视家庭教育，这是学生养成教育的重要途径。就社会、家庭环境而言，目前整个社会的价值观念发生了一些偏转，过分看重”功利”而忽视”德行”，很多家长把主要精力都放在谋求个人与家庭经