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浅谈多媒体在小学三年级书法教学中的运用 　　摘要：在小学三年级书法教学中运用多媒体辅助教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高书法课堂教学效率 关键词：多媒体；书法教学；运用 中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0129-01 随着信息时代的到来，我国中小学生的书写能力在下降，特别是毛笔字的书写尤为突出。国家教育部要求从小学三年级开始开设书法课，每周1课时。我校从三至六年级开设书法课，我有幸能成为三年级书法教育课老师。经过教学实践，本人觉得在书法教学中运用多媒体辅助教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高书法课堂教学效率，给书法教学增添活力。那么，如何运用多媒体进行书法教学呢？在此，本人只是想谈谈一些简单做法和初浅体会 1.运用多媒体激发学生学习书法的兴趣 绝大多数小学三年级学生在学校开设书法课之前，没有练习过毛笔字。如果按”教师示范――学生练习――教师点评”这种模式进行教学很难激起学生学习书法兴趣，但是把多媒体运用到书法教学中来，通过视频，把图像、文字、声音等多种信息结合起来，能充分调动学生各种感官的积极性，使他们的有意注意得到一定的保证，尤为重要的是，在这种状态下，学生的思维指向预定的学习目标。如在教学中我播放《毛笔书法入门》，学生看得很认真。观看之后，学生就纷纷拿出毛笔，练习执笔。又如在教写”山”字时，我播放南开大学，书法研究生导师田蕴章教授”每日一题 每日一字”视频，田教授的风趣幽默、收放自如一手好字更是激发学生练习书法兴趣 2.运用多媒体提高书法课堂学习实效 小学三年级学生其直观形象思维占优势，在书法学习中主要依靠视觉的观察。在教学中一些重点和难点用语言没法表达清楚，利用多媒体来完成，既回避了无用的烦琐教学语言，又使学生利用视觉直观地获得所学内容的信息，从而突破书法教学重点、难点 比如教师在黑板上进行书写示范存在局限性。一是由于教师书写习惯问题，往往不易把笔画书写到位；二是由于老师在书写示范时，身体遮挡学生视线，导致学生不易看仔细、清楚。如果在课桌上书写示范，大部分学生又看不见。可是借助多媒体，将教师的书写示范通过实物展台投影到大屏幕上，就能使全体学生全方位体验教师书写过程，而且教师边示范，边讲解，学生就能很快地掌握书写规律、书写要领 3.运用多媒体促进互动式书法教学 在书法教学中，运用多媒体能够更加方便地实现教师与学生、学生与学生之间的交流互动。比如在评析学生的习字练习时，就可以通过实物展台，将学生的练习一览无遗地展示给全班同学，让大家参与分析和纠正。同学们通过讨论、评析，相互交流，取长补短，共同进步。运用多媒体辅助书法教学既能发挥学生主动参与学习的积极性，又能提高学生欣赏评价能力 4.运用多媒体为学生提供丰富的书法鉴赏 “见多”才能”识广”。中国古人强调”不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”中国的书法艺术作为传统文化中的瑰宝之一，早已带着它特有的民族特色，在世界文化宝库中放射出经久不息的异彩。对小学三年级学生进行书法教学，首先要让学生欣赏到古今书法艺术大师的杰作，了解书法艺术的源远流长。如果没有多媒体，我们只拿几本字帖或书法作品选辑之类的东西给学生看，那书法教学就会变得枯燥、乏味。可是运用多媒体辅助教学就大不一样了，多媒体凭藉着蕴含丰富的教育教学资源优势，为练习书法的学生提供大量的书法鉴赏。老师只要进入相关内容的搜索，学生坐在教室里，就可以欣赏到铭刻在高山悬崖上的石刻，领略到古今书法艺术的惊人底蕴。如果在播放时，再配之以声音，学生就会产生身临其境的感觉，做到”秀才不出门，能知天下’书’” 5.运用多媒体丰富书法教学德育功能 进行书法练习从某种意义上讲就是磨练人的道德修养，”端端正正写字，堂堂正正做人”就是这个道理。在欣赏古代书法家的碑帖时，适时插播故事，如王羲之的勤奋好学、赵孟?\的谦虚谨慎、颜正卿的坚贞不屈、欧阳询的”露宿观碑”都会给学生心灵播下美好的种子 总之，运用多媒体辅助小学三年级书法教学，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，学生艺术素质、文化素质、道德修养都得到提高。我想只要把多媒体与书法教学有效地结合起来，学生就会越来越喜欢我们的书法课。 1