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浅谈如何在课堂上培养学生的倾听能力 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）03-0100-01 倾听，是学生在课堂上获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力，是表达和交流的前提。因此，《语文课程标准》明确指出“要使学生学会倾听。”那么，在我们的语文课堂上应该怎样 培养学生的倾听能力，让课堂教学效率更加有效呢？ 一、激发“听”的兴趣 对于小学生来说，由于他们注意力集中的时间比较短，容易分心。再加上有些同学往往急于表达自己的观点，而无心倾听别人的见解。因此，作为教师，要多用激励的方法，调动学生听的积极性 首先，及时表扬正在倾听的孩子，如“你听得最认真！”“看到你的表情，老师就知道你听懂了别人的话，真了不起！” ……为了激励学生参与到倾听中来，也可抓其善听的“闪光点”进行表扬，如“你把他的优点学来了，说明你很会听！”“这么一点小小的区别你都听出来了，你的听力真好！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！” ……这些及时性评价能让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感 另外，也可以变换角色，让学生扮演”评论家”“小医生”“播音员”等喜欢的角色。学生为了演好自己的角色，自然就会认真倾听同学的发言。当学生思维受阻时，教师要俯下身子，和学生平等对话，从而增强学生口语交际的信心，强化学生认真倾听的意识。比如当学生忘记了说什么时，教师可耐心地提示：“别着急，慢慢说，大家正听着呢，”当学生表达不清时，教师可顺着学生的思路帮着把话说清楚：“老师听明白了，是这样说的吧……”只有当教师俯下身子，把自己作为一个听众、朋友和学生一起聊天、讨论，进行零距离的开放式交流时，学生倾听的兴致才会永远不退 二、细化“听”的要求 我们在课堂上常常要求学生认真听，但怎样做才算认真听呢？老师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到 “听”“思”“说”并重，相互促进 三、养成“听”的习惯 为了让学生形成良好的倾听习惯，在语文课堂教学中，我针对学生注意力集中时间较短的特点，首先训练学生的坐姿――身直头正肩放平。其次训练学生听的技能。刚开始让他们听老师讲简短的话，然后重复。经过几次练习，当老师一说话学生就会有意识的调整自己注意力指向听，在此基础上可以适当增加有效性的练习，如听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或看老师，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微微点头表示认可或赞同。长期的坚持可以帮助学生逐步养成这样的习惯，老师也可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，及时得到反馈信息 倾听是一种姿势，也是一种态度，它能培养学生理解他人、尊重他人的好习惯；倾听也是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。只要我们唤起学生倾听的兴致，让学生明白听的要求，并在听中生疑，听中解惑，听中积累，听中成长，听成一种好习惯，他们就能听出聪明的头脑，听出精彩的人生。 1