群鸟学艺说课稿.docVIP

《群鸟学艺》(说课稿) 我说课的内容是聋校语文第十册第12课《群鸟学艺》第一课时。 一、说教材　　　　　　 《群鸟学艺》是一篇童话，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。依据教材及本班学生实际，我确定了以下教学目标： 　　知识目标：借助汉语拼音读准字音，读通句子，联系上下文理解词句，了解课文内容。 　　情感目标：从群鸟学艺的故事中，懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。 能力目标：在理解课文内容的基础上，简要复述课文，说清前因后果。 本课教学的重点是： 　　1.学习和理解课文内容。 　　2.在理解课文内容的基础上，简要复述课文，说清事情的前因后果。 　　难点是: 在理解课文内容的基础上，简要复述课文，说清事情的前因后果，培养学生有条理说话、写话的能力。 教具准备：多媒体课件 二、说教法 《群鸟学艺》是一篇阅读课文，内容浅显，富有童趣。根据课文的这些特点，我准备采用逆读法、表演朗读法来组织教学，同时还采用观察法、划注法，先引导学生从题目入手，直接引出结果，由结果探索原因，激发学生的求知欲。由于课文第二至五自然段在叙述上有相似之处，教学第二自然段时，先出示思考题提示，接着让学生划注、讨论，然后进行交流，最后小结这段的学习方法。并用同样的方法学习其余几段。在此过程中，指导学生有感情地朗读课文，利用多媒体课件，在具体的声像环境中让学生愉快地获得知识，培养学生观察、分析和概括的能力。 三、说学法 　　我班五年级学生，年龄在12、13岁左右，对童话故事非常喜欢，且已经具备了一定的理解能力，根据学生的特点和认知规律，我准备采用“读读、想想、看看、说说、写写”的方法来组织教学，由果探因，培养聋生的听、说、读、写的能力。 四、说教学程序 教学本课，我主要设计以下几个环节： (一)破题入手，突出结果，导入新课： 因为这是第二课时，加之课文内容较浅显，学生基本能了解课文内容。所以，一上课我就围绕课题，直接切入课文内容，（课件出示四个问题）1、群鸟是指哪些鸟呢？(学生说,教师板书群鸟的名字再课件出示)2、它们学的是什么艺呢？(学生说:学习搭窝的本领)3、它们要向谁学艺？(学生说:凤凰,教师课件出示)4、它们的学习结果又是怎样的呢？（根据学生的叙述，教师随机板书）之后用一句话导入新课：让我们一起看看课文中是怎样讲的吧。 （二）落实新知：　　根据教材特点，我选准学艺结果作为“突破口”，巧妙切入，逆读学习，读课文最后一段，读后，抓住三种不同的结果，让学生思考：哪些鸟仍旧不会搭？哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？小燕子搭的窝为什么这样好？同样的拜师学艺，为什么结果不一样呢？这样就设置了悬念，学生便会产生弄清其中原因的欲望，激发起学生思维的积极性和主动性，在此基础上，引导学生探究。 在学习第二自然段时，先在老师的带领下学习，通过让学生划注、讨论、交流，重点引导学生了解猫头鹰听了凤凰的话是怎样想，怎样做的，体会猫头鹰学艺的态度和说话的语气，指导学生朗读、分角色对话，然后根据本段内容及课件的演示，指导学生用“因为……所以……”句式说清前因后果，最后小结本段的学习方法。 三—五自然段让学生自学，这样就避免了一问一答的枯燥形式，节省了更多的时间进行朗读的训练。培养了学生有感情地朗读的能力及独立思考的能力。在这部分的学习中，我每个环节都穿插了课件演示，使演示既成为对学生自学结果的肯定，又能缓解疲劳，使学生始终保持高昂的学习劲头。 在弄清了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀不会搭窝或搭的窝很精糙的原因后，就该探究小燕子学到真本领的原因了，在积极热烈的讨论、交流下，就很容易得出结论了，那就是“学本领一定要有耐心、虚心、认真”。（同时板书） （三）实践练习，强化训练 在这一环节我安排了一个小游戏：请同学们扮演森林众鸟，并让他们说说自己的感想、体会，这样就又一次的使学生深刻感悟“学本领一定要有耐心”的道理。 （四）6、巧设总结，回味无穷 　　在总结部分，我又出其不意地亮出了我“课件”里的宝贝，毛主席的名言——虚心使人进步，骄傲使人落后。这样的总结既简洁又精炼。 巧设总结：学习了这篇课文你们受到了什么启发？明白了什么道理？”（学生各抒己见，培养了他们说句子的能力及总结概括的能力。） （五）作业：完成课后第一题:为什么小燕子搭的窝不仅漂亮,而且结实暖和?(一类生独立完成；二类生在家长或老师的指导下完成。) 我的说课完毕，谢谢大家。