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谈谈如何提高农村中学生美术学习兴趣 　　【摘 要】美术学科目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心，由于农村中学条件有限，导致学生对美术学科的喜爱程度日趋“降温”，令人堪忧。本文中，笔者立足中学生美术教学策略，结合自己的教学实践从如何有效激发学习美术的兴趣，谈几点心得 【关键词】美术教学学习兴趣；农村中学生 作为一名美术教师深知，有效的美术教育，是指能有效培养学生的审美观念、审美力，陶冶高尚的道德情操，激发学生的想象力和创造精神，促使其全面发展，是其他形式所无法替代的。但综观近年来的农村中学美术学科教学情况来看，却不容乐观，虽言成因较多，但主要还是学生的学习兴趣“降温”严重。那么，我们如何才能有效提高学生的学习兴趣呢？笔者结合自己在万全区郭磊庄初级中学从事多年的中学美术教学所积累的经验，谈几点粗浅认识 一、兴趣下降成因解析 结合这些年在农村初级中学从事美术教学所见所闻，笔者对农村学生对于美术这门学科的态度进行了调查研究，发现农村学生对于美术的喜爱程度丝毫不低于城市学生，但是，由于学校条件和家庭因素导致了学习兴趣的下降。一是家长的认识因素。在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，他们普遍认为画画是玩，学习成绩是重要的。就这样，孩子本来的天性被慢慢扼杀了。二是学校教育因素。在应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，大多时间美术课被其他学科占用。即使上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这样发展下去，必然会局限了学生的思维发展和兴趣培养 二、教育理念根本转变 1.深入了解学生心理状态 我们知道，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。因此，教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情，多给他们创作的自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的。兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步 2.转变观念提高审美意识 虽言我们初级中学的美术教学并不能把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，对景物描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此，我们应该在美术教学过程中注重学生美育情操的陶冶，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。此外，美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的 三、注重创新教学教法 美术教学形象生动、鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。这样的课堂才是培养中学生兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。因此，美术教学不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。同时教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果 四、充分利用教学设备 只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐，特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣