第二章第一节生物与环境关系.docVIP

沁园中学三案设计 年级 ：七年级 学科：生物 课题：第一节 生物与环境的关系 课型： 新授课（两课时） 备课时间： 主备人： 审核人： 学习目标： 知识目标 （1）举例说出影响 HYPERLINK /SW/ \t _blank 生物生存的环境因素。 （2）举例说出生物之间有密切的联系。 能力目标 培养学生的观察能力，体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。 情感态度与价值观目标 形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。 学习重点 1、说出影响生物生存的环境因素。 2、体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。 学习难点 培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。能够认真观察和记录,并与小组内同学合作和交流。 教学流程 导航台 知识链接 自主探究环节 第一课时 1、生物圈的概念 2、环境的概念 3、生态因素的概念和分类 4、举例说明非生物因素对生物的影响(观察P13图1-12） 第二课时 5、说出科学探究的一般过程 6、P15的讨论题 阅读P12——17 生物的基本特征（7个） 易错点 生物都能进行呼吸。 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 植物也进行呼吸，植物需要从外界吸收氧气，呼出二氧化碳。 生物都有遗传和变异的特性，相同的是遗传，不同的是变异。 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 生物不一定能够运动。 合作交流环节 理解对照实验 如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的? 为什么要计算全班各组的平均值? 为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?如果用许多鼠妇呢？ 组内同学合作、交流自学情况（自己会的不再在组内交流），组内同学都不会的疑点和盲点部分用红笔标记。 实验讨论题的答案可以让学生有意识地读一读，记一记。学生体会一些实验通用的一些语言。 师问：做完实验后，鼠妇该如何处理呢？（目的是为了让学生形成爱护实验动物的意识！） 展示点拨环节 例如对照实验，讲解清楚实验中只能有一种条件不同，其他条件都得相同，并举以“探究湿度对鼠妇的影响”实验为例子来讲解。 学生提出解决不了的问题，教师讲解。 根据情况可先处理课后题 通过举例让学生体会对照实验，并理解相关原则 对照原则 单一变量原则 重复性原则 等量原则 巩固达标环节 一、选择题 1、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（ ） A空气 B温度 C草 D水 2、我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很少。你认为影响生物分布的主要因素是（ ） A土壤 B光照 C水分 D温度 3、下列生物之间属于合作关系的是（ ） A草原中的狼和兔 B生活在豆科植物上的菟丝子 C稻田中的水稻和稗草 D蜜蜂采蜜 4、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（ ） A竞争 B合作 C寄生 D捕食 5、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（ ） A营养 B温度 C土壤 D水分 二、灵活机动题 1．青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，深处长褐藻；再深处长红藻。海洋植物的这种分布主要受哪种因素影响??（ ） A．温度? ? B．阳光? ? C．盐分? ? D．气体 2．在探究“鼠妇的生活是否受土壤湿度的影响”实验中，实验变量是（ ） ? A．光照? ? B．土壤湿度? ? C．土壤温度? ? D．土壤中的无机盐 围绕问题先自己做，疑问小组内交流解决。 根据具体情况及时纠正适时总结 教学反思： 学生整体掌握程度还可以，但是在讲探究“非生物因素对某种动物的影响”时有两种策略1、学生先自己看，然后讨论，教师总结。2、学生看完后，教师引导学生总结。这两种策略各有优劣，但因对学生情况还不是非常了解不知改选哪种策略教学效果更好。