探究式教学策略在中学生物教学中的应用.pdfVIP

科 教 平 台 探究式教学策略在 中学生物教学 中的应用 张前 ( 四川省东汽中学 四川德阳 618201) 摘 要: 探究教学作为现代教学的一种学习和教学模式，注重的是学生各种潜能的发挥和创新能力的发展，体现一种参与性和 体验性并存且具有严密学术性的创造活动。本文阐述了探究式教学的内涵和特点，我国中学生物传统教学存在的弊端 ，指出探究 教学是中学生物课堂教学改革的理想选择 ，并提出了探究式教学在生物教学 中的运用策略。 关键词: 探究式教学 中学生物 应用 1.探究式教学的内涵和特点 2 . 4 过分强调对生物学知识的掌握 ，忽视对学生生命观、 探究学习是美国生物学家、课程专家、芝加哥大学教授施 科学观和生态观等情感态度的培养，忽视学生对个人的生活决 瓦布首倡的，它作为现代教学的一种学习和教学模式，往重的 策、社会决策以及价值观、伦理道德等方面判断能力的培养 。 是学生各种潜能的发挥和创新能力的发展 ，体现一种参与性和 2 . 5 忽视对学生一定的认识论、方法论的指导，未能注意 体验性并存且具有严密学术性的创造活动。学生通过 自主参与 培养学生的科学探究的能力; 未能引导学主逐步形成 自主学 来获得知识，从而激发学习的兴趣 ，养成探索世界奥妙的积极 习、独立思考 、合作探究的习惯 。未能培养学生对学习和生 态度。它是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复 命科学的兴趣以及培养 良好思维能力的习惯。 训练的学习方式，倡导学生 自主参与的探究式学习方式，使学 生在掌握知识的同时，培养创新精神和实践能力。探究式教学 3 . 探究教学— 中学生物课堂教学改革的理想选择 的特点如下 : 探究式课堂教学是以探究为主的教学，以探究为主的课堂 1. 1教师为研究型学者 教学改革是中学生物课堂教学改革理想的选择 : ①生物学课堂 备课时，不仅要努力研究教材 ，还必须研究学生遇到这些 教学选用探究式符合生物学科特点及教学改革的实际，并能满 问题时 ，将会怎样去想 ，会遇到哪些问题 ，产生哪些错觉 ， 足师生双方的心理需要; ②生物课堂教学选用探究式能使课堂 进而探究如何引导学生打开思路 。教法要受学生支配，教服务 焕发出生机勃勃的活力和效力 。③生物课堂教学选用探究式能 于学，按学生学习探究的规律去教，才会使学生学得主动 ，学 破除 “自我 中心”，促进教师在探究中 “自我发展”。 探究 生才能主动探究，激发学生学习情绪的教学方式，使学生找到 学习过程运用于生物教学，具有以下特点: 探究学习能让学生 学习的乐趣 。 自主地参与观察生命现象，探索生命本质，从而获得生物学知 1 . 2 在探究法中讲求一个 “退”字 识 ，有效地形成生物学概念 。探究学习的核心在于培养学生对 探究法着眼于能力的培养，要学生在秩序渐进中，培养善 生命科学的探究能力，而探究能力又是形成生物学概念的前 于运用知识和扩展思维的能力。把未知转化成 已知。由新到 提，探究学习能培养学生探究生物世界的积极态度，如同交给 旧，化抽象为形象，由一般举出特例 ，把复杂的划分为简单， 学生一把开启生命科学宝库的金钥匙。 退到 已知的知识和 已有 的能力的基础上来 。 “退 ”是探究法的 主要特征之一 ，其 目的就是为 了打开思路 。 4 . 探究式教学在中学生物教学中的运用策略 1. 3 解决课题 ，学会研究 4 . 1生物课堂教学中运用探究教学的策略 在探究性学习中有一个关键就是 调“节”。学生的主动性 课堂探究式教学的组织形式一般有以下四种 : 教师引导下 发挥 出来 了，思路