放飞想象的翅膀——谈识字创新性教学.pdfVIP

影视传媒 放飞想象的翅膀 放飞想象的翅膀 一 谈识字创新性教学 尤晓娟 (洛阳理工学院 河南洛阳 471o23) 摘要：识字教学是学生学习语文的重点，然而传统的识字教学机械单一，激发不了学生学习的积极性。本文从创新教学的角度，提供了创 新性识字教学的若干方式，如利用韵语识字、利用字族识字、利用字理识字、利用电脑辅助识字、联想识字等，积极鼓励学生运用自己独特的想 象方式来识记生字，以提高记忆的有效性。 关键词：识字；创新性；教学 一 、 识字创新性教学的意义 (2)点拨法。就是通过分析汉字字形字意让学生记牢字形的方法。 2l世纪的竞争是人才的竞争，也是创造力的竞争。要让我们的学 如 乌 不点睛，是因为乌鸦羽毛纯黑，因而不见其睛；。热 字的四点底， 生在今后的竞争中一展所长，获取成功，就得从小培养他们的创造精 是从‘火 演变而来，所以不像。三点水 那样与水有关。 神，培养他们的创造能力。语文识字教学是低年级学生学习语文的重 (3)演示法。就是通过动作演示再现情景。如会意字‘掰 、。拿 等 点，也是他们进入学校学习的第一步。俗话说：‘良好的开端是成功的 字动感十足，用动作演示十分形象，就可用动作来演示。 一 半。 作为一名教师要把握这个学习的开端，进行创造精神的培养，为 (4)歌诀法。就是用口诀帮助学生识字。如。此木为柴山山出，白 培养学生的创造能力打下一个坚实的基础。 水做泉日日昌。～六木森森，杨柳梧桐松柏，三水淼淼，海洋湖泊江河。 传统的识字教学，总是在重复朗读字音，分析字形，讲解字义这枯 再如， 上天下口合起来 就是‘吞 ， 单人旁，反文旁，古字中间坐大堂 燥的三部曲，这种机械单一的识字教学，激发不了学生学习的积极性， 就是。做 。 学生在教师教棒的指挥下，学习的愿望不够强烈，学得比较被动，效率 (5)自行归类法。即在象形字、指事字、形声字、会意字有一定的积 也不高。教师要有意识地在各种识字教法中，利用学生的想象进行创 累之后，逐步发动学生自行归类识字。如有位教师在教学《虎狼开馆》 新教学。识字的创新性教学，一般采用对汉字分析、比较、想象，强化学 时，有学生自行归纳出：森、品、晶为同样的结构，当老师当堂表扬他善 生对汉字所蕴含的生活情景的感受和体验，通过学生对词语的准确理 于观察时 他居然又列举出：‘淼、磊 ，并很兴奋地向全班同学讲解了其 解和运用，发展学生思维的创新性，提高学生的创造精神。 音和义 自行归类识字让学生自主学习，自行归类，有效地提高学生的 二、识字创新性教学的方式 识字效率。 创新性识字教学方式，常见的有如下几种：利用韵语识字、利用字 (6)猜谜法。就是通过猜字谜帮助学生识记汉字。如 一人高处 族识字、利用字理识字、利用电脑辅助识字、联想识字等。 走，云在脚下行(会)’，。一点一横长，口字在中央，大口张小嘴，口字里 l、利用韵语识字。 面藏(高)。 谜语是我国语言艺术中的一颗明珠，字谜作为这种文化的 指充分运用定位联想和奇特联想的方法，把常用汉字，先组成最常 一 部分。它本身具有的特点：谜面和谜底之间在某一方面(如形象、动 用的词，再用这些最常用的词围绕一定的中心和故事情节，编成句式整 态、色调、音响、功能、性质、作用等)有共同特征，使猜者由谜面得到启 齐、合辙押韵、通俗有趣、易于理解、短小精悍并具有儿童特点的韵文， 发和暗示，但又不叫他一眼看穿，必使他开动脑筋，开启思维、发挥联 使儿童轻松愉快地识字。如 一人大，二人天。日月明，小大尖 ，就可 想、推理和判断才行。在识字教学中弓I入猜谜、制谜可测验人的智慧， 认识n个汉字。这些诗、歌易读易记，学生不是孤立地