普通高校音乐欣赏选修课作品选择之我见.pdfVIP

普 通 高 校 音 乐 欣 赏选 修 课 作 品选 择 之 我 见 刘乘鹭 (惠州学院 艺术教育系，广东 惠州 5 16000) 自国家 教 委 召开全 国学 校 艺 术 教 育 工 作 会 议 以 不丰富 ，人生观 、世界观积极但稍显幼稚 ，导致 他们不 来 ，为 了全面实行素质教育 ，我 国许多高校开设 了音 能很好地从产生 的共鸣 中，深度地感悟 到人生的哲理 。 乐 、美术 、舞蹈等艺术选修课程 ，其 中音乐欣赏是音乐 针对学生 的特点选择作品，我认为应注意 以下两点: 教育 中最主要 的内容 。这是 因为音乐欣赏是音乐课程 1. 形 式多样 中涉及面最广 、知识性较强 的一 门学科 ，而且相对于器 在作 品的选 择上应该注意 : 有代表 性 ，有独 特个 乐 、声乐等专业性较强 的课程来说 ，音乐欣赏较适合 以 性 ，有新意 ，有浓 厚 的 民族风 味 ，由著名作 曲家 、指挥 大课 堂 的形式大范 围地推广 。 家 、表演家创作和表演 ，题材接近现实 、接近学生生活。 但 是 ，由于我 国从小学到 中学 的音乐教学还存在 选择有这些特点 的作 品，容易让学生产生美感 。同时 ， 一些不足 ，所 以虽说高校非艺术专业音乐欣赏选修课 还应该兼顾思想性和艺术性 ，以利于培养学生高 尚的 的授课对象是掌握 了丰富知识 的素质较高 的群体 ，音 审美情趣 。 乐素质却参差不齐 ，甚至大多数学生是 “音盲 ”，鉴赏水 首先 ，中国音乐应从传统音乐入手 。 平和认 知仍停 留在初 中水平 ，欣 赏来源主 要是流行歌 中国传统音乐丰富多彩 ，是世界音乐文化 中重要 曲。面对这个提到贝多芬 、莫扎特不知所云 ，谈起二泉 的组成部分 。作为 中国人 ，应该让学生 了解本 国音乐 ， 映月 、十面埋伏 哑 口无 言 的即将 加 人 国家建设大军 的 以弘扬 民族文化 、增强 民族 自豪感 。内容包括 : 民歌 、戏 生力军群体 ，我们要通过 音乐欣 赏正确 引导他们 获得 曲、说 唱 、舞蹈音乐 以及 各种形式 的器乐 曲。我 国是多 审美体验 、提高音乐素养和审美能力 。 民族 的国家 ，选 曲还应包括各 民族的传统特色音乐 。 从音乐心理学 的角度 ，研究者 以音乐感知 的质量 、 在 中国音 乐部分 ，还应选择一些具有时代 意义的 审美感受 的程序 ，作为直接衡量欣赏者欣 赏能力 的标 歌 曲、器 乐 曲( 如抗 日战争 、抗洪救灾 、抗击非典 等时 准 ，按欣赏能力 的高低 ，把欣赏者划分为4个层次 : 期) ，以此对学生进行爱 国主义 、集体主义道德教 育 。 其次 ，外 国音乐重在古典音乐欣赏 。 感知程度 接受程度 鉴别力 西方古典音 乐体 现 了听觉 审美领 域 内所取 得 的高 I 能感知音乐运动的变化 以产生生理反映及生理 能一般地感受美，但是还 度成就 ，其欣赏价值和文化都是不忽视 的 。欣赏 时可以 快感为主 缺乏分辨美的能力 按欧洲音乐发展史为序 ，从 巴洛克时期 的音乐 到古典 z 能感知作品内涵的情感 产生情感交流与共鸣，初 能一般地鉴别美 乐派 、浪漫乐派 、民族乐派 以及20世纪 的现代乐 派 ，介 步的美感 能把 绍各时期 的主要流派和代表性音乐家 ，并赏析其代表 不仅感知情感的性质，还 不仅能产生感情的共鸣， 有较高的鉴别能力 能把握内涵深意 还可以从中学习 握作品的社会价值 作