空气说课教案 - 170314.pptVIP

课堂灵感 改进方案 不足之处 成功之处 说教学反思 谢谢 * * 空 气 锵锵三人行：张会娟 韩笑 白丽娟 目录 说教材 说学情 说教学目标 说教学过程 说教法学法 说教学反思 说教材 说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。 说学情 学生对于空气有一定的认识，但是内容不够全面，系统。 学生由具体思维向抽象思维发展，通过观察实验现象，建立推理能力 学生好动，有参与实验的热情，易于参与到教学中。 说教学目标 知识与技能： 了解空气的主要成分及比例； 了解氧气、氮气、稀有气体的用途； 初步认识纯净物、混合物的概念。 过程与方法： 初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论； 在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 情感态度与价值观： 初步树立科学的物质观，科学地看待科学家的实验过程及结论； 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 养成关注环境、热爱自然的情感。 重点： 空气的组成，空气中氧气含量的测定。 难点： 空气中氧气含量的测定实验。 说教法学法 情境教学法 多媒体 辅助教学法 实验探究法 说教学过程 环节1 导 入 新 课 环节4 治 理 防 护 环节2 探 究 解 疑 环节3 介 绍 用 途 导入新课 你对这些内容 了解多少呢？ 输入文字 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 怎么证明空气的存在呢？ 那氧气呢？ 探究解疑 输入文字 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 引入化学史 很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质． １８世纪７０年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气． 输入文字 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 ３. １７７４年，法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气和氮气． 这是拉瓦锡当年测定氧气含量的装置，同学们看一下，然后看看哪位同学能够解释一下？ 进行探究实验 进行假设 汇报交流 确定方案 实验步骤 1、以一集气瓶空气为研究对象，加上塞 子成为密闭体系。 2、取出白磷切成小块，用滤纸擦干，放在燃烧匙上。 3、将燃烧匙放入集气瓶中，加热。 4、等集气瓶冷却后，打开止水夹，观察现象。 输入文字 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 现象 1.有水进入集气瓶； 2.约占到集气瓶的容积的五分之一； 结论 氧气约占空气体积的五分之一 如果水面上升小于五分之一，可能的原因有哪些？ 1、装置气密性不好。 2、磷取的量不足，氧气未消耗完。 3、未等冷却就打开气夹，造成一部分氮气泄露。 一百份体积的空气 其他气体和杂质 0.03％ 结 论 稀有气体 0.94％ 二氧化碳（CO2）0.03％ 空气的组成 空气是一种混合物。 氮气（N2）78％ 氧气（O2） 21％ 稀有气体发现的化学史 六种稀有气体元素是在1894-1900年间陆续被发现的。发现稀有气体的主要功绩应归于英国化学家莱姆赛（Ramsay W,1852-1916）。 拉姆赛 （1852-1916） 引入概念 混合物、纯净物 介绍用途 氧 气 为什么叫做“养气”？氧气通常有哪些用途呢？ 氮 气 氮气通常有哪些用途呢？ 制硝酸、化肥的重要原料 用作保护气 液氮冷冻麻醉 超导性 食品包装时充氮以防腐 稀有气体 氦(He)、氖(Ne)、氩 (Ar)、氪(Kr)、氙(Xe) 制作霓虹灯、航标灯等多种电光源 用作保护气 氦气用来充填升空气球 氦气作冷冻剂 用于激光技术 治理防护 讨 论 ??在你的身边发生过哪些污染空气的情况？ ??大气污染会造成哪些危害？ ??为了保护人们赖以生存的空气，你能做些什么？ 工厂排放的烟尘废气，汽车、飞机、轮船排放的废气，居民炉灶排放的烟尘废气中，含有很多有害物质，是空气的主要污染源。 还有没有其他污染，以及更好的解决办法呢？ 了解赵希海的故事。 板书设计 * *