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喜滋滋执手共读，笑盈盈互赞高妙 享受师生共写日记的圆融 广济中心小学 姚群 “日札优于作文”，这是我国已故语文教育家黎锦熙先生提出的作文教学的观点。日札，就是修养日记和读书札记。作为日记和札记，在内容上，可无所不写；在形式上，叙述描写抒情议论随意选用；在心理上，轻松自然，因为不是“作文”。这种没有精神压力和文法顾忌的写作，一旦养成习惯，在量的不断积累下，定会有质的飞跃。 而“师生共写日记”就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写日记的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。试想，我们老师如果每天坚持写一篇百字文，写10年就是写了3650多篇，就有30多万字了。教书育人怎么可能不得心应手？当然，写只是形式，但写带动的却是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。 那为什么要强调师生共写日记呢？如果没有教师自身的榜样激励，很难让孩子真正热爱读书、热爱写作。因为刚开始，孩子们往往不喜欢写日记、写作文，写东西都是像挤牙膏一样，我们要通过“师生共写”的形式提高他们的兴趣，让他们把写日记当成是一种兴趣，孩子们自然就修得了一支生花笔。 再也没有一个其他的专业有像教育一样更强调“双边”关系了，“教学”一词的本身就包含了“教”与“学”的两层含义。而教学日记是一座桥梁，它能把“师”和“生”这两颗陌生的心连在一起，为对方分忧，