教学心得分享--亲师合作江素珍.PDFVIP

教學心得分享--親師合作 江素珍 新時代教育的趨勢，即是家長進入到校園、班級中，與老師一起關 懷孩子，陪伴孩子一同成長。因此，身為新時代的教師，一定要與 家長保持良好溝通互動管道，必要時適時借助家長的力量，讓孩子 的學習得到更好成長。親師合作，我的做法是： 一、互動聯繫： 在剛開學時即利用電話、聯絡簿、班親會等跟家長進行良好的溝 通關係，並利用不定時的班訊希望讓家長更瞭解學生的學校生活， 也更能融入我們的班級。 二、晨光教學： 若家長的能力和時間允許，可安排熱心的家長於晨光時間替學生們 上課。（本校低年級，即有「彩虹媽媽說故事」課程，請班上熱心 家長於晨光時間，說故事給學生們聽） 上述的方法，絕對不是萬年通用、一成不變的，端視學生表現情況 而有所調整。今年是本人任教的第二年，在形塑一個班級的功力 上，我還有很大的努力空間，只要是對學生好、對老師也輕鬆的策 略，我都會請教校內的同事、先進。教師有要求、有計劃，學生才 會進步；當看到學生在自己的潛移默化下，逐漸有了一些小改變， 變得向上向善時，那種成就感，相信是每位教育工作同仁心中最甜 美的滋味 教學心得分享--班級經營分享 張錦龍 回想在師範院校求學時，教授就曾勉勵過我們：未來任教時不要只 成為經師，更要成為人師，讓學生除了學會學科裡的知識外，更養 成待人處事的基本能力。實際到了教育現場後，我更深深的發覺身 為一個教師，在形塑自己的班級時，要做好三教：即身教、言教、 境教，如此學生才能在潛移默化之中有所成長。三教即是： 身教－以身作則－教師本身的行為足以為學生楷模。 言教－師者，傳道、授業、解惑也 －教師口語傳遞知識。 境教－做好情境佈置，讓學生能夠在富有教育意義的環境下學習。 每一個學生都有無窮的未來性和可雕塑性 ，當看到學生正孜孜不倦 於學習中，那個畫面是多麼美好！然而要構成這樣的畫面可不容 易，班級是一個團體，需要一定的規範，教師本身必須具備一套管 理與經營的能力，才能讓教學的活動進行更加順利、效果更加顯著。 以下是筆者在帶班時，會採用的基本班級經營策略： 一、實施榮譽制度 ＊每天在校符合下列條件，則可在當日聯絡簿中得到「笑臉」章一 個︰ (1)作業交齊，學用品帶齊。 (2)作業錯誤訂正完畢。 (3)行為良好，沒有犯規。 ＊為逐漸養成孩子為行為負責的習慣，如有違反規則的行為 時，老師也會斟酌扣掉一個「笑臉」： ＊10個笑臉章可換取學校榮譽小卡優點一個或小禮物一份。 1. 平時表現良好，可在榮譽小卡上蓋優點一次。 2. 集滿 30個優點可換榮譽卡一張，並於期末憑榮譽卡換抽獎機 會一次。 3. 為養成孩子為自己行為負責的習慣，如有違反規則的表現時， 老師也會 斟酌在榮譽小卡上蓋缺點，以示懲戒。 二、每節上課前，收心招－ 讀經長帶領全班同學朗誦唐詩、每日好話、課文。 三、集點換夢想 常規秩序可適當實施分組競賽，如每節課最快安靜坐好的、最 認真參與課堂活動的小組可獲得小組加分 ，當日或當週累積分數數 最高者，可以選擇隔天作業最少、午休自由活動或老師喝下午茶等。 四、我們一班都是長－ 我們一班都是長，可以培養每位學生對班級事物的責任心，除 了一般的幹部－班長、副班長、風紀股長外，還可以設立園藝長、 清潔長、電視長、圖書長、各科小老師等等，讓班上小朋友「人人 有長做，個個是幹部」，加強其對 班級的認同感與歸屬感。 五、進門口令－每日一句良言，潛移默化孩子的心靈 每日在黑板上寫一句好話，經老師或學生解釋說明後，於每節上課 遲到的同學唸完後方可進入 ，否則就要抄寫十遍。 六、好話大家讀 選擇靜思語或弟子規故事，利用早自習或導師時間來朗讀。 教學心得分享--教學省思 鄭景元 本次課程設計，於實際教學中及課程整個結束後，個人所得的省思可分為課 程設計、教學執行及自身能力三個面向： 課程設計方面 針對整個課程設計而言，因受限於本身為科任，未擁有屬於自己的班 級，在整個課程設計涵蓋的領域方面，只有自然、電腦與鄉土三個，實在過 少。 教學執行方面： 自然科教學可適當應用資訊適當融入教學設計，多利用電腦展示網路上