荆轲刺秦王学生活动设计可打印123.doc

《荆轲刺秦王》学生活动设计 第一课时 【学生能力发展目标】 1、在充分预习的基础上，通过对初中相关文言知识的回顾，运用提要钩玄的方法整体把握文意和梳理故事情节，积累相关的文学文化常识。 2、结合课文注释，紧扣上下文，能准确翻译翻译课文1、2段，并积累这两段文言知识。 【预习提纲】（50分钟） 1、学生自学《创新设计》相关内容，积累相关的文学文化常识，并能合上书本复述。（10分钟） 2、梳理课文的基本叙述思路，依据文章的主要情节，为文章划分大致的结构。（15分钟） 3、标注好段落，借助工具书，结合注释疏通整篇课文疑难的字词句并做好批注，书面翻译全文。（60分钟） 学生活动过程及方法 导入 板书骆宾王诗《易水送别》 易水送别 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……今天就让我们来认识一位可歌可泣的英雄——荆轲。 明确学习目标（学生读） 预习检测 文学文化常识检测 《战国策》是一部国别体史书，是战国末年和秦汉时编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集，它长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼。全书共三十三篇，分国别编辑。《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 活动预设 、梳理文章情节，整体感知： 活动预设：抽一组同学板书并展示交流，其余同学补充完善全文分四个部分： 第一部分：开端（１～２）行刺缘起 第二部分：发展（３～9）行刺准备 第三部分：高潮（10～17）廷刺秦王 第四部分：结局（18）荆轲被斩 活动过程 学生研读第、自然段 秦王购之 ( 以 ) 金千斤 句式：? 省略句??复习课文第、自然段知识点通假字：请指出下列各句中的通假字并解释 古今异义 词类活用：请指出下列各句中加词语活用的类型并解释其意义请指出下列句子的句式特点并翻译复习课文第知识??? 第三课时 【学生能力发展目标】 回顾上两节所学知识，在充分预习的基础上，结合课文注释，紧扣上下文，能准确翻译翻译课文故事情节第三、四部分（10——18段）。 2、结合句内语境和句外语境，能推敲重要实词和虚词的意义和用法，积累文言知识。 学生活动过程及方法 课前五分钟 上节课所学知识回顾 明确学习目标（学生读） 活动过程 自主学习（独为主，组为辅）学生研读通假字：请指出下列各句中的通假字并解释 复习课文第知识:为国分忧,雪耻报仇,报效太子； （2）性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。迟发见 疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨悲歌； （3）才能:工于心计，善于言辞。胸有成竹,周密 策划，义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞，机智过人； （4）精神:不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍一往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。 反思小结： 通过鉴赏荆轲人物形象，同学们讨论一下鉴赏人物形象要注意什么？ 第一，重视文中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格； 第二，将典型人物置于典型环境中去理解； 第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物； 第四，通过人物间的关系分析人物性格。 鉴赏人物形象一般方法：身份定位+人物性格、思想情感要结合人物言行或情节具体分析人物性格和思想感情 1