四上习作5练习5教案.docVIP

.0 主备人 备课时间 使用时间 总第 课时 教学课题 习作5 第 1 课时 教学目标 读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 教学重难点 能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 教具准备 多媒体 教学过程及内容 个人加工、备注 一、初读例文，感知写法1.学生介绍自己带来的物品。2.幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。3.议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。4.教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。二、研读例文，学习写法1.学习例文《小闹钟》。(1)其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?(2)学生交流，教师相机点拨。生：介绍了小闹钟的大小。生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。师：这是介绍小闹钟的构造，”)师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象(板书：展开想象)。生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。2.学习例文《小溪流的自述》。(1)指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的?(2)学生交流。3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。(板书：抓住特点)【通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，写的时候要展开丰富的想象，抓住事物的特点来写。】.，练写自述学生齐读书上第100页习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。2.开拓选材思路。(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?3.指导写作。在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流）。4.学生习作，教师巡视指导。师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。 板书设计 教学心得 主备人 备课时间 使用时间 总第 课时 教学课题 习作5 第 2 课时 教学目标 领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的题目，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 教学重难点 用拟人的手法进行自述。 教具准备 多媒体 教学过程及内容 个人加工、备注 一。赏读习作片断请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。(如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。) 二 通过赏读习作片断，学生参与评价、修改，有助于 板书设计 教学心得 主备人 备课时间 使用时间 总第 课时 教学课题 练习5 第 1 课时 教学目标 1．读童话故事，发挥想象，把结尾补充完整。 2．熟记成语和名言。 教学重难点 发挥想象，把童话故事结尾补充完整 教具准备 教学过程及内容 个人加工、备注 一、教《处处留心》 1.读通故事。2.有感情朗读故事。 3.把故事补充完整。 4.在交流的基础上，把话写下来。 5.把划线的部分用成语代替。 6.师评议 二、教学成语 1．复习。背诵学过的成语。 2．指导。 （1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。 （2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。 （3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。） （4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考： 学富五车：形容读书多，学问渊博