孩子考科学家公开课教案.docVIP

核心提示：S版三年级上册《孩子考科学家》教学设计教学内容分析课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文 S版三年级上册《孩子考科学家》教学设计 教学内容分析 课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。 设计理念：紧密围绕三维目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。 设计意图：培养学生认知生字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。 教学目标 1、知识与能力： 会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。 2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。 3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬 教学重难点 教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。 难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。 教具准备 生字词卡片、达乐文的有关资料 本课我采用两课时进行教学： 教学设计思路介绍 第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。 第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。 第一课时 揭题质疑，导入新课 1、教师开门见山，揭示课题。（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。（2）板书课题2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（生大胆质疑，畅所欲言）　　教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。 （设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。） 二、初读识字，读通课文 1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。??? 2、分段指名读课文。读文中纠正字音，理解生词，学习每段出现的生字，大体了解段意。重点强调? 钩与钓 忍 著与着 眨是翘舌音目字旁 多音字模和粘 （ 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。） 三、整体感知，理清文章脉络1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。 （设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。） 四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因 1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？学生默读课文第一部分汇报： 小兄弟俩很喜欢捉虫子玩（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。 2 出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写高兴心情的句子。 （设计意图：生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力） 五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料 1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。 ?（设计意图 ：交流读后感受语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程） 六、结束课堂，布置作业。 1、书写本课生字新词 2找资料，了解达尔文 （设计意图 ：过恰当的练习，积累语言文字，初步培养收集资料能力） 第二课时 一、回顾旧知，概括内容 1、谁来介绍有关达尔问的资料？默读全文，想想课文讲了件什么事情？ （设计意图 梳理巩固第