幼儿英语教学法教案第十三章.docVIP

第十三章 幼儿园英语渗透活动 教学目标：了解幼儿园英语渗透活动的特点与作用，了解幼儿园英语渗透活动的类型；掌握幼儿园英语渗透活动的常见形式；了解幼儿园英语渗透活动的注意事项。 教学重点：阐明幼儿园英语渗透活动的类型，掌握幼儿园英语渗透活动的常见形式。 教学方法：讲授法、课堂讨论法、案例法 教学内容： 第一节 幼儿园英语渗透活动概述 一、幼儿园英语渗透活动的特点与作用 （一）幼儿园英语渗透活动的特点 1.只强调教师为幼儿提供一个宽松的学习英语语言的环境，关注幼儿的语言学习过程，相对较少关心幼儿的语言学习结果；允许幼儿有不同的学习结果。 2.在活动中，幼儿的自由度更大，他们甚至可以在不影响他人的前提下不参加活动，活动时间也没有严格规定。 3.更能体现教育的个别化。由于渗透的语言教育活动对幼儿的语言学习没有过高的要求，所以教师有机会个别指导幼儿根据自己的兴趣、已有的经验，以自己独有的方式加工活动提供的语言信息。 （二）幼儿园英语渗透活动的作用 1.激发幼儿学习英语的兴趣和积极性。 2.创造英语氛围，培养了幼儿用英语表达思想和交际的能力。 3.开展英语渗透活动可以培养幼儿的文化意识。 4.加强幼儿的参与意识，启发幼儿的发散性思维，开发智力，培养能力。 5.有利于因材施教。 二、幼儿园英语渗透活动的类型 （一）听一听 指在饭前饭后、午睡前后、离园前等生活环节中，让幼儿倾听、欣赏优美的英文儿歌、有趣的英语故事等。 在组织此类活动时，教师应该注意： 1.选择的儿歌、故事等是幼儿根据已有的经验能大概理解的或者是他们用中文早已熟悉的。2.要多次重复同一内容，在幼儿熟悉了前一内容后，再更换其他的内容。 3.在幼儿欣赏前后不宜提出过多的问题，把重点放在他们听的兴趣上，对内容的理解放在次要地位。 （二）说一说 是指利用一日生活中的各种等待或过渡环节，给幼儿提供说英语的机会。 在组织此类活动时，教师应该注意： 1.不宜过多地关注幼儿的语言形式，而应更多地关注其讲述的内容。 2.多支持、鼓励和引发幼儿，特别是那些胆小、平时言语不多的幼儿与教师或同伴进行个别交流，使每一个幼儿都有自我表现的机会。 （三）玩一玩 是指在幼儿午睡起床后或其他等待环节，让幼儿按照一定的规则进行语言操作游戏，边玩边说，充分体验游戏的乐趣，使他们在玩的过程中充分练习、巩固和扩展已经获得的语言经验。 在组织此类活动时，教师应该注意： 1.游戏本身是这类活动的重点，语言目标蕴含在其中。 2.在玩的过程中，教师需要调动幼儿各种感官的参与，也需要调动其非语言经验的参与，使他们的语言经验和其他领域的经验发生互动。 第二节 幼儿园英语渗透活动的组织 一、常见的幼儿园英语渗透活动 （一）各类英语游戏 在众多的英语课外活动中，游戏最适应幼儿的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱。它把语言知识的学习与英语言语技能的训练有机地结合在一起，既可以激发幼儿的兴趣和求知欲，又可以训练幼儿灵活运用英语的能力，从而真正做到寓教于乐。不仅如此，游戏还可以发展幼儿的观察、记忆、思维、和想像能力。 （二）唱歌曲与歌谣 在英语启蒙阶段，歌曲教学有利于降低语言学习的难度，而且也是呈现新的语言的重要有效方式。歌谣的韵律能帮助幼儿体会到英语语感，并提高学习信心。 （三）讲故事 故事可以呈现新的语言，也可以用故事形式来让幼儿练习语言，可开展“故事会”的活动，让幼儿讲述学过的故事，甚至自己编故事。根据幼儿注意力不能持久的特点，所选的故事要短小有趣，故事的时态基本上以一般现在时为主；教师还要注意明确讲故事的要求，例如，语音、语调要正确；讲故事时要配以表情、动作和手势，做到绘声绘色、生动活泼。 （四）英语表演 表演的过程就是操练和巩固句型、发展口语技能的过程。例如“购物”，由几名幼儿扮演售货员，其他幼儿扮演顾客。摆好各种实物和替代物，然后进行购物对话。 （五）英语晚会 英语晚会是大型的渗透活动形式，一般可在期末时举行。教师从开学起就要有意识地着手晚会节目的准备工作，如表演、对话、唱歌、朗诵等。在英语晚会的筹备过程中，教师要尽量照顾到全体，使所有的幼儿都能得到锻炼。 （六）创造性手工制作活动 这类活动可以激发幼儿的想象力，也可以培养他们的手眼协调能力。教师可以通过提前布置任务，以小组合作形式，运用英语口语交流，制作与复习内容相关的手工品。 （七）英语日或英语角 英语日或英语角就是在规定的时间里，大家都不说母语，只用外语来交谈。这种活动形式对提高幼儿的口语能力很有帮助，只要能坚持下去，就会收到很好的效果。英语日的时间可以是一小时、半天或一天；活动地点可以规定在教室和教室以外的活动场所。教师要做好充分准备，以使幼儿有“话”可说。教师要注意，在英语日或英语角活动中纠错是完全没有必要的。 (八)日常生活“英语化” 要让幼儿在教