教案 《心理健康》人教版 5.1 走近职业 规划生涯.docVIP

第一节 走近职业，规划生涯》教学设计 1．帮助学生了解职业的概念和分类。 2．引导学生理解职业素质。 3．帮助学生理解职业规划理论，掌握正确的职业选择方法。 4．引导学生认识职业心理素质的重要性，形成符合自身心理特点的职业目标。 二、设计意图 教育的目的之一就是让学生在离开学校后能够在社会中找到自身的合适位置和生存价值。对于刚刚迈进成人世界的中职学生而言，他们的心智尚未成熟，难以适应激烈的社会竞争；因为从未正式参加过工作，无法准确地把握工作要领和职业要求。面对社会上种类繁杂的职业分类，如何选择一门适合自己的职业，也是非常艰难的。本节根据中职生的特点，主要介绍职业的基本知识、职业的选择方法以及所应具备的职业心理素质，帮助学生找到符合自身心理特点的职业目标。 三、内容结构 四、课堂教学建议 1．课前准备 提前准备一份关于某一职业（如教师）的详细资料，包括该职业所需的知识和技能、社会价值和意义、与此密切联系的其他职业、工作流程、所属的行业以及具体的职位等等。 2．导入 通过详细介绍职业的知识，让学生理解职业的概念和价值，区分职业、职位、工作、行业等概念，同时认识到各个职业的关联性。然后，进入对教材内容的教学。 3．重点、难点分析及教学建议 本节的知识点包括：职业的概念和分类、职业的素质、职业的规划理论、职业的选择方法。其中，重点是职业的素质、职业的选择方法。对学生来说，比较难掌握的是职业的选择方法。对本节重点和难点部分的教学建议如下： （1）职业的素质。 教材内容将职业的素质分成三个方面即职业技能、职业道德、职业精神。为了帮助学生理解，教师可采用一份劳动模范的资料，比如李素丽，在讲述之后向学生提问：哪些地方分别表现出她的职业技能、职业道德和职业精神？ 学生凭自己的理解回答问题之后，再进行教材内容的讲解，并解答问题。 （2）职业的选择方法。 如何选择一门适合自己的职业，根据CIP理论，第一步是了解自己、了解职业，第二步才是决策过程。本教材的内容分三块：CIP理论；如何了解自己；如何做出决策。 这部分内容的特点是应用性和实用性比较强，学生比较感兴趣。可以先讲解理论知识，再将各个知识点与实际操作相结合，帮助学生掌握职业选择的方法。 五、健心活动建议 活动前，提前按照霍兰德六边形模型的顺序在活动室的地上选择六个位置，每个位置贴上一个岛屿描述（岛屿描述单见本节后附录一）。教师在活动前必须熟悉活动的整个过程以及霍兰德职业兴趣六边形理论，并准备霍兰德职业兴趣测试职业索引表一份（见本节后附录二）。活动各环节及时间安排建议如下： 目的： ● 探索自己的职业兴趣。 ● 探讨与职业兴趣相对应的职业。 时间：60分钟 地点：一间大教室 过程： ● 让学生聚在六边形中央，听教师给出指导语。“现在，大家都在乘坐飞机旅行的途中。飞机突然出现了故障，需要迫降在附近的岛屿上。一旦降落，你将可能在此生活很久，甚至可能会终生在此。你最希望选择以下六个岛屿中的哪个？”（1分钟） ● 请学生在活动室中自由走动，观看每个岛屿的描述，然后选择自己决定去往的岛屿，在描述单旁边站好。（3分钟） ● 讨论问题一：跟自己周围选择同一个岛屿的同学讨论，为什么选择这个岛屿。然后每个岛屿选出一名同学陈述你们这一组人选择这个岛屿的原因（讨论3分钟，陈述3分钟）。 ●讨论问题二：你第二可能选择哪个岛屿？第三可能呢？请记在心里（1分钟）。 ● 讨论问题三：这六个岛中，你最不想去哪个岛？请大家站到自己最不喜欢的那个岛的旁边，讨论方式同问题一（讨论3分钟，陈述3分钟）。 ● 讲解环节：教师讲解霍兰德职业兴趣六边形理论。 ● 自由活动：学生根据活动中所选择的前三个岛屿，查询霍兰德职业兴趣测试职业索引表。 六、心理驿站引导 本节心理驿站的内容是要求学生做一次职业访谈。教师在课堂上对活动提出要求和建议：在进行访谈之前学生先依据自己的知识回答问题，然后再做职业访谈，最后将两个答案进行对比。 七、趣味阅读引导 教师在课堂上先向学生提出问题：你对自己的职业生涯有怎样的规划？让学生课后自主阅读并思考问题的答案。 2