教案 《数学》人教版 8.2.4 直线与直线的位置关系（二）教学设计.docVIP

8.2.4 直线与直线的位置关系（二）教学设计 1. 掌握两条直线垂直的条件，能利用直线的斜率或法向量来判断两条直线是否垂直． 2. 会求过已知点且与已知直线垂直的直线． 3. 让学生从学习中体会到用代数方法研究几何图形性质的思想，体会代数与几何结合的数学魅力． 【教学重点】 两条直线垂直的条件． 【教学难点】 两条直线垂直的条件的应用． 【教学方法】 这节课主要采用讲练结合、小组合作探究的教学法．本节课从直线斜截式和一般式两个方向讨论了两直线垂直的条件：先由直线的斜截式方程，讨论了两条直线垂直时的斜率之间的关系，即l1?l2?k1k2＝－1；再由直线的一般式方程讨论了两条直线垂直时的条件，即l1?l2?A1A2＋B1B2＝0． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 引 入 1．回答下列问题 （1）若a＝(a1，a2)，b＝(b1，b2)，则a?b的充要条件是　　　； （2）若直线的斜率为k，则直线的方向向量a＝　　． 2．直线l：Ax＋By＋C＝0的一个法向量是?????? ． 教师投影，学生回答问题，教师点评． ? 教师提出问题，学生思考． ? 回顾以前所学知识，为新课做准备． ? 提出问题，激发学生求知欲． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探究一 已知直线 l1：y＝k1x＋b1， l2：y＝k2x＋b2． （1）直线l1的斜率是多少？它的一个方向向量是多少？直线l2呢？ （2）当直线l1与l2垂直时，两条直线的方向向量什么关系？ 结论一 当两条直线的斜率存在时，有 l1? l2k1? k2＝－1． ? ? 例3　判断下列各对直线是否垂直： （1）l1：y＝－2x＋1，l2：y＝ x－1； （2）l1：y＝3x＋1，l2：y＝?? x－4． 解? （1）因为(－2)× ＝－1，所以l1? l2； （2）因为3×≠－1，所以l1与 l2不垂直． ? 练习一 判断下列各对直线是否垂直： （1）l1：y＝－x＋3，l2：y＝?? ??x－1； （2）l1：y＝3x，l2：y＝x－1． ? 探究二 已知直线 l1：A1x＋B1y＋C1＝0， l2：A2x＋B2y＋C2＝0． （1）直线l1的一个法向量是多少？直线l2呢？ （2）当直线l1与l2垂直时，两条直线的法向量什么关系？ 结论二 l1? l2A1A2＋B1B2＝0． ? ? ? 例4　判断下列各对直线是否垂直： （1）l1：2x－3y＋4＝0，l2：???? x－y＋6＝0； （2）l1：3x－4y－11＝0，l2：8x＋6y＋3＝0． 解? （1）因为 2×1＋(－3)×(－1)≠0，所以l1与 l2不垂直； （2）因为3×8＋(－4)×6＝0，所以l1? l2． ? 练习二 判断下列各对直线是否垂直： （1）x＋2＝0，y－4＝0； （2）2x＋y－3＝0，3x－6＝0． ? ? 教师提出问题，学生分小组合作探究． ? 找学生回答，师生共同点评． ? ? ? ? 师生共同归纳结论，教师指明结论的前提是两条直线的斜率存在． ? ? 教师引导学生解答． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生练习，可采用抢答形式． ? ? ? ? ? ? 师：直线l：Ax＋By＋C＝0的一个法向量是多少？ ? 学生回答，教师点评． ? ? ? 师生共同归纳结论． 师：应用本结论来讨论两条直线是否垂直更具一般性，不需要考虑直线的斜率是否存在． ? 找个别同学回答，师生共同点评． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生抢答，师生点评． ? ? 设置大密度小台阶的问题，有利于学生思考，并分化了难点． ? ? ? ? 利用斜截式讨论两条直线是否垂直的前提是两直线的斜率都存在． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 强化练习． ? ? ? ? ? ? 针对学生情况，应当复习一下向量有关的知识． ? ? ? ? 把学习的主动权交给学生，提高学生学习的兴趣． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 强化训练． ? ? 小 结 1．已知直线 l1：y＝k1x＋b1， l2：y＝k2x＋b2． 有 l1? l2k1? k2＝－1． 2．已知直线 l1：A1x＋B1y＋C1＝0； l2：A2x＋B2y＋C2＝0． 则有l1? l2A1A2＋B1B2＝0． 师生共同回顾本节所学内容，强调当两条直线的斜率存在时，才能应用l1? l2k1? k2＝－1． 而l1? l2A1A2＋B1B2＝0