教案 《语文》人教版（下册）第13课《劝学》第二课时.docVIP

中职语文——第13课《劝学》教学设计（第课时） 二、读懂疑难词句 (?一?)第1、2段 1.集体朗读 2.疏通疑难词句 教师逐段提问学生“哪些词句不会翻译?” 学生试译以下难句，教师点拨指正。 （1）学不可以已。 已， 怎么翻译？在现代语中有没有相同用法?请举例 ?(停止。壮心不已，不能自已) （2）輮以为轮，其曲中规。“以为”意思是否和现代汉语相同?“中规”的“规”意思是否和现代汉语相同?以为， 以之为，把它做成；。规，圆规。全句译为：（一块）木材直得合乎（木匠拉直的）墨线，假如使它弯曲而成为车轮，它的孤度（就可以）符合圆规（画的圆圈）。 （3）虽有槁暴?“虽”意思是否和现代汉语相同? 请举例学过的古文句子。“暴” 怎么翻译？ 虽，即使。《口技》中的“虽人手有百指” 。“暴”即现代汉语中的“曝”，写成暴，从日，从收，从米，意思是双手翻动米，在太阳下晒。如一暴十寒 （4）就砺：“就”什么意思?就，动词，接近，靠近。 (?二)第3、4段 1.集体朗读 2.疏通疑难词句 教师逐段提问学生“哪些词句不会翻译?” 学生试译以下难句，教师点拨指正。 （1）吾尝终日而思矣? ??? 尝，曾经，而非品尝 （2）声非加疾也，而闻者彰 ?? “闻”意思是否和现代汉语相同?? 闻，听到 （3）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 ???? 假，借用，狐假虎威 “水”，名词用如动词，“游泳”。“绝” 绝是会意字，从“纟”，从“刀”，从“卩”（象人形），意思是人用刀横断丝织品，“绝江河”很像横断水流，所以“绝”引申为“横渡”。“江河”古人专指长江、黄河，现在的词义扩大了，泛指一切江、河。全句译为：借助船只的人，并不是能游泳，但是能横渡江河。 （4）故不积跬步，无以至千里 ???? 无以：没有用来……的（办法） （5）锲而不舍? ???? “锲”上古写成契，刻，从“人”，从“刀”，从“丰”（在木上刻） （6）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 句中两个“之”是定语后置的标志。“爪牙”在本文中是两个单音词，它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比喻义：帮手、武士；现代又转为贬义的比喻义：帮凶、走狗，词义的感情色彩有了变化。 ?“上”“下”方位词作状语，“向上”、“向下”。 “用”是引介原因的介词，译作“由于、因为”“心”是“心思”的意思。“一”，作动词，专一的意思。全句泽为：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，（这是）由于心思专一（的缘故）。 三、解读文章大意结构 (?一?) 解读文章大意 1.提问：本文的体裁是什么?议论文 2.提问：找出本文的论点。学不可以已 3.提问：那么荀子是从哪些方面阐述观点的?请同学们找出关键的句子 ①君子博学而日参省乎己，则智明而行无过已 ②君子性非异也，善假与物也， ③ 故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海. ④ 功在不舍⑤用心一也 4.提问：请同学们将这几个句子分类（学习的意义和作用，学习应有的方法和态度） 学习的意义和作用①②，学习方法和态度③④⑤ 5.小结大意结构 [ 总论点（是什么）?? 学不可以已??（第1段） 分论点 （为什么）?? 学习作用 ?????????????????????????????? “学不已”才能“知明而行无过”（第2段） “学不已”才能“善假于物” ??（第3段） 四、布置作业?? 背诵第3、4段。 1