江苏省南华职业高级中学数学教案：解斜三角形.docVIP

江苏省南华职业高级中学 教 案 课题序号 授课班级 周 期 第 周 授课课时 2课时 授课形式 讲 授 授课章节名 称 第10章 三角函数 §10.2 解斜三角形 使用教具 三角板 教 学 目 的 知识目标： 理解正弦定理、余弦定理，应用定理。 能力目标：掌握正弦定理、余弦定理可以解斜三角形的类型及其解法。 情感目标：培养学生的逻辑思维能力和应用数学的能力。 教学重点 理解正弦定理和余弦定理，并能应用 教学难点 解斜三角形的应用 更新、补充、删减章节内容 无 课外作业 P67 4，5，8 教 学 后 记 授课主要内容或板书设计 1．正弦定理、余弦定理 (1)正弦定理 ． (10-2-1) 即任何三角形三内角的正弦与三条对边的对应比相等．我们把这个结论叫做正弦定理． 正弦定理也能从面积关系导出．设S表示(ABC的面积，h为边BC上的高(见图10-5)，则h=bsinC=csinB，于是 S=ah=acsinB=absinC， 同理还可以有S=bcsinA． 由此不但可以得到正弦定理(10-2-1)，还可以得到一个十分有用的付产品：任一个三角形的面积，都等于任意两边及其夹角正弦乘积的一半． (2)余弦定理 c2=a2+b2-2abcosC，或 ； 同理 a2=b2+c2-2bccosA，或 ； (10-2-2) b2=a2+c2-2accosB，或 ． 公式组(10-2-2)叫做余弦定理，即三角形任何一边长的平方，等于其它两边长的平方和减去这两边的长与它们的夹角的余弦乘积的2倍． 2. 解斜三角形 解斜三角形问题的表现形式是：已知一个斜三角形的某些边和角，求其余的未知边和角． 课堂教学安排 教 学 过 程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 一、复习引入 二、新课讲 授 三、课堂小结： 四、布置作业： （1分） 1、我们熟悉直角三角形中的角与边的关系，如对图10-3所示的直角三角形，有 a=csin(, b=ccos(, c=, tan(= (1) 等，并且，你还会应用这些关系来解直角三角形，即已知直角三角形中某些边或角，求其余角或边．但生产活动和实际生活中，遇到的未必都是直角三角形问题，有些是斜三角形问题． 2、本节课的学习任务：（1）正弦、余弦定理（2）解斜三角形 1．正弦定理、余弦定理 (1)正弦定理 如图10-5，在任意三角形(ABC中，以B为原点，BC边为x轴建立直角坐标系．设i, j为基底，则= ai, =+， 两边都求与j的数量积，由数量积定义并注意i(j=0，得 bcos(90°-C)=0+c(cos(B-90°)，bsinC=csinB， ； 若边都求与i的数量积，同理可得． 合之有 ． (10-2-1) 即任何三角形三内角的正弦与三条对边的对应比相等．把这个结论叫做正弦定理． 正弦定理也能从面积关系导出．设S表示(ABC的面积，h为边BC上的高(见图10-5)，则h=bsinC=csinB，于是 S=ah=acsinB=absinC， 同理还可以有S=bcsinA． 由此不但可以得到正弦定理(10-2-1)，还可以得到一个十分有用的付产品：任一个三角形的面积，都等于任意两边及其夹角正弦乘积的一半． (2)余弦定理 c2=a2+b2-2abcosC，或 ； a2=b2+c2-2bccosA，或 ； (10-2-2) b2=a2+c2-2accosB，或 ． 公式组(10-2-2)叫做余弦定理，即三角形任何一边长的平方，等于其它两边长的平方和减去这两边的长与它们的夹角的余弦乘积的2倍． 2. 解斜三角形 按照已知条件形式归类，解算的方法可以归结为下表： 图象中以粗线表示已知条件． 解斜三角形问题的表现形式是：已知一个斜三角形的某些边和角，求其余的未知边和角． 例1　如图10-6，在⊿ABC中，已知三边AB,BC,AC，求三角形的三个内角(精确到分)． 例2 如图10-7，在⊿ABC中已知边AC和角A,B，求AB,BC和角C (取6位小数)． 例3 如图10-8，在⊿ABC中，已知边AC,AB和角A，求AB和角B,C，并求其面积S(取6位小数，角度精确到分). 学生完成任务一 学生完成任务二 小结：1、正弦定理，面积公式，余弦定理 2、定理的应用。 作业：P67 4，5，8 任 务 书 第 组 姓名