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《水调歌头》教学设计 课题 水调歌头 课型 诵读课 第几课时 1 教 学 分 析 分 析 教 材 古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀文化遗产，并能在这个学习过程中受到教育、熏陶，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗歌所表达的强烈的真挚的情感。 设 计 理 念 通过诵读体会诗情，培养学生的联想和想象能力。 教 学 分 析 知识与 技能 通过想象和联想感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。 过程与 方法 培养学生朗读能力和联想、想象能力，通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。 。 情感态度价值观 培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学 策略 诵读--品味—联想想象 教学重点 训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象 教学难点 联想和想象在实际生活中的运用 教具学具 CAI课件 程序 教师活动 学生活动 媒体 设计理念 一、 导 入 2007年10月24日18时05分，我国自主研发的首颗人造月球卫星发射成功，这标志着我国将在深空探测领域实现“零”的突破，大家知道这颗人造卫星叫什么名字吗？为什么这样取名呢？ 其实我们中华民族自古就是一个爱月的民族，月亮那块在太空中流浪的大石头，被我们多情的中华民族赋予了不朽的生命。 但曾经有位文人说过“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”，是怎样一首词让那么多写月亮的诗词暗无光彩呢？今天让我们来一起欣赏这首词。 （板书：词题 作者） 举出写月亮的诗句进行交流 幻灯片1、嫦娥一号发射图 幻灯片2、胡仔语 以时事导入，切合时代 对苏轼词的高度评价引对读苏轼这首词的兴趣 二、初 读 全 词 感 知 内 容 介绍词的写作背景 引导学生通过词序了解写作背景，并作补充：苏轼本来在朝廷作官，但由于党派相争，他受到排挤，为避开党派相争的旋涡，他自请至密州任地方官，，虽是自愿，但实属无奈，这对于希冀在政治上有作为的苏轼来说，无疑是很痛苦的，再加之与其弟弟子由已有六、七年不见，苏轼与弟弟感情十分深厚，曾说过愿“与君世世为兄弟”的感慨，面对中秋圆月，思念之情顿时弥散在酒中，弥散在月亮中，弥散在作者心中，也弥散在这首词中，请大家把自己设想成中秋夜思亲、失意的诗人，将这种思想感情融入到读诗中。 要求读准字音，读出感情 播放背景音乐 学生初读全诗，揣摩感情基调 再读全诗，初步领会情感 幻灯片3、小序 幻灯片4、读音 超连接《春江花月夜》 了解词的背景，让学生明确词的感情基调 ， 为学生充分营造读诗的情调 2、教师范读。 认真听，注意节奏，重音、语调停顿 为学生提供读的范本 三、理 读 全词，品 味 诗 情 引导学生进行小组互读、 布置讨论任务： 在理解词意的基础上，体会情感，使感情通过读淋漓尽致地表现出来。 小组成员互读，1-6组读上阕 7-12组读下阕并且讨论，对理解不通的地方提问 幻灯片5、读法指导 通过讨论调动积极性来理解词，提高朗读水平。 程序 教师活动 学生活动 媒体 设计理念 释疑、欣赏、评价小组读的成果 对共性问题，对全班进行解答强调，并欣赏先独立思考下面问题，然后与小组同学讨论交流后发表自己的看法。 （1）、苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？（苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等） （2）、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？（矛盾，还怕寒冷） （3）、从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”） （4）、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？（不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉等） 学生读的成果，引导学生理解。 词的上阕 词人又向往宫阙，乘风归去，转为有所顾虑，喜爱人间，情感由低沉转为上扬。 词的下阕由埋怨圆月，思念亲人，转为自我安慰，遥表祝愿。 从中我们读出了词人虽因仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极的念头，表达了旷达的胸怀和乐观的情致，尤其是“但愿人长久，千里共婵娟”一句 研讨后展示。 自定展示形式，说出在朗读是作了怎样的处理，为什么。 幻灯片6、讨论内容 幻灯片7、名句赏析 四、迁 移 拓 展 中国人认为月亮是美的，这种美呈现在杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”中，呈现在王维的“明月